吳宗碧

摘 要：課堂教學(xué)之開始就是導(dǎo)入，教學(xué)導(dǎo)入可以有溫故知新的作用，在知識的學(xué)習(xí)上承上啟下，好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半。教學(xué)中要注意教學(xué)導(dǎo)入時間要合理，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平選擇適當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課。導(dǎo)入不只是對原有知識的復(fù)習(xí)，還要為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望與好奇心，讓學(xué)生興致盎然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)導(dǎo)入的方式要多樣，不能只是單一的提問，可以加入生活中有趣的事情，或者學(xué)生表演等。

關(guān)鍵詞：初中；英語；教學(xué)；導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要作用。教學(xué)導(dǎo)入可以轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生進(jìn)入一定的英語環(huán)境，對新知識有初步的感知，成功的英語課一定有精彩的教學(xué)導(dǎo)入。教學(xué)導(dǎo)入就像戲劇的序曲，好的導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力與興趣。教師一定要重視教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，讓導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入時要注意導(dǎo)入時間不能太長，以10分鐘以內(nèi)為宜。導(dǎo)入的形式要豐富多樣，不要拘泥于提問，可以讓學(xué)生表演，或者播放視頻等不同的形式。導(dǎo)入要能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生迅速投入到新知識的學(xué)習(xí)中。精彩的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主動行為，有效促進(jìn)后續(xù)教學(xué)任務(wù)的開展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好心理氛圍

充分利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體制作和與教材相關(guān)的背景資料，借助影視片和教材里的插圖，教師設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生在感受其語境、產(chǎn)生心理共鳴的同時，積極主動參與，樂意運用所學(xué)英語知識進(jìn)行協(xié)作、會話。并且時間不宜過長，3～5分鐘為宜。4分鐘的導(dǎo)入就能讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。并且不影響下面的教學(xué)進(jìn)程。音樂導(dǎo)入法。好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果，特別對于上午第四節(jié)課或下午課更有效。例如，在學(xué)搖滾樂來華演出的文章之前，播放著名的英國BEATLES所演奏的歌曲，從學(xué)生對歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，尋找把知識系統(tǒng)化的框架

以知識架構(gòu)導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。教師在充分把握、分析、了解學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動研究、主動實踐，抓住知識相互交叉的機(jī)會，導(dǎo)入新知識，讓學(xué)生一眼就能看出本課的中心。初中學(xué)生就已具備一定認(rèn)知，他們的學(xué)習(xí)不是從空白開始的。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，引導(dǎo)他們用學(xué)過的英語知識來思考問題、提出問題、解決問題，然后得出結(jié)論，在他們的獨立性得到肯定的同時，實現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造性。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識點，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。這個方法一般不常運用，因為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。

三、通過學(xué)生的演講或表演導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開發(fā)學(xué)生潛力，讓學(xué)生參與課堂導(dǎo)入。學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。自由式談話導(dǎo)入法。教師可讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動、時事話題或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時地引入主題。演講式導(dǎo)入法。教師讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。通過學(xué)生的演講話題直接設(shè)問，當(dāng)然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識點。課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。小游戲情境導(dǎo)入法。教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。例如，可設(shè)計這樣的情景：上課鈴響后，教師拿一封待看的信，通過這些表演，讓學(xué)生以為老師真的要忙著看信，這是由表演導(dǎo)入新課，使學(xué)生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，因地制宜導(dǎo)入

不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生，教學(xué)導(dǎo)入的方法也不同。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進(jìn)行具體分析。如一般班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)有所不同。對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。導(dǎo)入要貼近學(xué)生的實際生活。盡管我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入要有趣，但也不是說盲目追求新奇而忽視了學(xué)生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)、接受能力等因素。導(dǎo)入選材必須貼近生活，面向大多學(xué)生。要在充分了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，再確定切入點。切忌高高在上，超出學(xué)生的接受理解范圍。那就只會適得其反。而且課堂導(dǎo)入還要簡捷、明了、準(zhǔn)確、自然，使學(xué)生自然的融入課堂。

總之，教師要重視教學(xué)導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計適合自己學(xué)生的導(dǎo)入方式。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣，針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，注意反省和更新科學(xué)觀和教學(xué)觀。