李柏華

摘 要：課改是時下教育界最熱門的話題，現(xiàn)在“科研興校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。我認為課改其實是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。我們的課改也迫切呼喚有科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探導(dǎo)教育規(guī)律及有效途經(jīng)。

關(guān)鍵詞：課改；科研；教學(xué)觀念；教學(xué)方式；素質(zhì)教育；快樂學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育的推廣下，課改已經(jīng)成為一個社會性話題，我認為課改首先是對教師的改革，主要改變的是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

其中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變就是要打破傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生接受的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為載體的新型教學(xué)體系；它變沉悶，閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流，學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究，合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變就是把以往的“滿堂灌”，“填鴨子”式的教學(xué)方式，改為：創(chuàng)設(shè)情景、生成問題、合作探究、產(chǎn)生新疑的合作學(xué)習(xí)方式。這樣可讓同學(xué)們更有興趣，發(fā)言更積極。這樣的教學(xué)方式讓同學(xué)們在課堂上大顯風(fēng)采。我們積極參與課堂討論，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，使學(xué)習(xí)成為充滿樂趣的事。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變后，教師課堂上的教學(xué)過程是師生互動過程，同學(xué)們學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師的積極參與和配合，使同學(xué)們無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

雖然課改能給我們帶來不少好成績，課堂、學(xué)生和教師都能產(chǎn)生可喜的變化。但是，新課堂教學(xué)中不可避免的存在著問題。如：一、把課程改革僅理解為教材的變化，換了一套教材而已；特別是象我們所教的數(shù)學(xué)這門理論性較強的科目。即不能象語文課講故事一樣，講得妙趣橫生，起伏跌巖；也不能象歷史課一樣講得源遠流長，回味無窮；還不能象理化課一樣實際操作性強，學(xué)生能有親身經(jīng)歷的成果喜悅。這便要求我們數(shù)學(xué)老師更要不斷加深自己業(yè)務(wù)水平的同時，還要努力提高自身的綜合素質(zhì)。要知道學(xué)校教育雖是要以學(xué)生發(fā)展為本，實際上課堂教學(xué)中還是以教師為中心。所以教師的導(dǎo)顯得尤為重要。教師要給學(xué)生更多的選擇權(quán)，對社會生活問題向?qū)W生更大時空的開放；多一點探究和創(chuàng)新體驗，多一些同伴互相協(xié)作。讓學(xué)生在這種新型的學(xué)習(xí)方式下，更有信心，更有動力。

所以，我認為課改其實是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?，F(xiàn)在“科研興校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚有科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探導(dǎo)教育規(guī)律及有效途經(jīng)。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改的教師應(yīng)該給自己一個嶄新的定位，樹立科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出現(xiàn)一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。讓我們沐浴著課改的春風(fēng)，邁向成功教育的彼岸吧！