摘 要：本文按照ESP進行了實際教學(xué)實踐后，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，各個教學(xué)模塊的結(jié)果以及最后考試的分?jǐn)?shù)。來檢測這次教學(xué)項目是否達(dá)到了預(yù)期目的。

關(guān)鍵詞：ESP；英語演講；行業(yè)交流；綜合能力

ESP全稱是English for Special Purpose，譯為專門用途英語教學(xué)。是以英語為平臺的方式，學(xué)習(xí)一本專門學(xué)科，或者供于專門學(xué)科的英語交流和學(xué)習(xí)。專業(yè)內(nèi)交流包括了專業(yè)術(shù)語、技術(shù)等的交流。具備基礎(chǔ)的聽說讀寫技能，再有專業(yè)術(shù)語等的支持，就能和國內(nèi)外行業(yè)人士進行交流，看懂行業(yè)內(nèi)技術(shù)文章，確實是我以ESP設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語課程的教學(xué)目的。我把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語課程設(shè)計分成了三個大塊。分別是藝術(shù)設(shè)計文章精講、課后練習(xí)、英文演講。

至我第一次上藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語這門課程已經(jīng)四年了。我所教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生絕大部分英語基礎(chǔ)都不是很好，這可以從歷屆學(xué)生高考成績和大學(xué)英語四級通過率窺見一斑。熟人皆知，若不喜歡便沒有動力。如何在這種基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的課堂積極性便是很有挑戰(zhàn)的一件事了。大學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語這門課的誤區(qū)就是認(rèn)為和外語學(xué)院開設(shè)的大學(xué)英語性質(zhì)一致，是重復(fù)的內(nèi)容，上課的興趣不大。我需要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性和提高這門課的興趣。從興趣下手，以真正學(xué)到知識為目的。我精選了十篇《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語》這本書上的專業(yè)文章精講，主題都和設(shè)計專業(yè)息息相關(guān)，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也能體味到行業(yè)內(nèi)大師的事跡和技術(shù)介紹。在精講的過程中，我采取先讓學(xué)生自行閱讀英語文章和譯文，了解文章的內(nèi)容，回顧曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語語法、單詞等，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)最大程度的了解文章的內(nèi)容。然后老師開始進行文章精講，向?qū)W生提問。學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的話就能有一定自信，這是學(xué)習(xí)一門語言最重要的基礎(chǔ)，建立自信，建立興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，認(rèn)真學(xué)習(xí)并和老師進行互動。從對于學(xué)生上課的觀察和課后的了解，大部分學(xué)生的積極性還是有的，也很認(rèn)真的聽老師上課。

進行英語演講是我設(shè)置這門課的特色。根據(jù)演講的基本概念，我按照難易程度、綜合工作復(fù)雜度設(shè)置了三個題目，讓學(xué)生進行英語演講，并且為了提高英語演講的重要性，每次演講滿分為10分，30分滿分計入最終期末總分。第一次演講主題為向同學(xué)和老師介紹自己。這個題目是三次演講中最簡單的，目的也明確，讓學(xué)生適應(yīng)英語演講這考試方式。給學(xué)生20分鐘時間完成一篇英語演講稿，稿件需包含的內(nèi)容有1. Name；2. Home Town （Where do you come from？）；3. The reason why you choose Art Design as your major.；4. What is your dream job in the future？ Why？； Hobby。這次是第一次演講（公開場合）要提高學(xué)生積極性和適應(yīng)這種考察方式，所以對于演講稿的要求不高，只需要把上述問題用英語回答，并且串成一篇文章就可以了。最終演講的方式我鼓勵學(xué)生進行脫稿演講，但是幾乎所有的學(xué)生采取的演講方式為照讀式演講，即使如此也有一部分學(xué)生念不通順，演講稿中也存在大量的語法問題，學(xué)生的英語基礎(chǔ)確實有很大的問題。這就需要不斷的在精講部分中去鞏固英語基礎(chǔ)知識?？偟恼f來，第一次的英語演講大家的參與積極性還是很高，很配合老師的工作。第二次的演講主題是介紹自己三幅藝術(shù)作品，學(xué)生把專業(yè)課上滿意度最高的作品拿出來和同學(xué)分享，用英語介紹是如何制作的，表達(dá)的主題是什么等問題。比起第一次演講，難度增加。基于學(xué)生的興趣和成就，向同學(xué)介紹自己的作品，寫演講稿會有效果一些。從最后完成效果來看，演講稿的質(zhì)量比起第一次大幅度提升，兩周準(zhǔn)備時間，最后演講效果也好得多，雖然只有一個同學(xué)做了脫稿演講，但是其他做照讀式演講的學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度提高了，也逐步適應(yīng)了這種考察方式。第三次演講是難度系數(shù)最高的一次，演講主題是介紹賦予自己靈感的藝術(shù)家。學(xué)生需要調(diào)研藝術(shù)家的生平，著名作品，對著名作品進行分析和介紹，做英語PPT，寫英文演講稿，用英文做演講，脫稿演講有加分。最后一次演講對學(xué)生是一次綜合訓(xùn)練?？疾炱溆糜⒄Z做調(diào)研的能力、做英語PPT和寫英語文章的能力，同時需要背誦演講稿。最后由三分之一的學(xué)生進行了脫稿演講。PPT和演講稿都做得很認(rèn)真，看得出來學(xué)生在這個項目上付出了自己的努力，也學(xué)習(xí)到了很多知識。

本課程的教學(xué)目標(biāo)是為了培訓(xùn)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。鑒于設(shè)備有限，聽的培訓(xùn)能力亟待開發(fā)。說的能力在英語演講上有所考驗，寫和讀的綜合考驗就放在的期末考試題目上了。期末考試題型為專業(yè)術(shù)語英漢互譯、專業(yè)文章句子英漢互譯、一篇150字短文寫作和一篇300字文章寫作。從整體回答水平來看，學(xué)生回答狀況良好，從卷面看，占80-89分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多，且沒有不及格的人，說明學(xué)生對課堂上知識的掌握普遍較好，但是沒有90分以上學(xué)生，說明學(xué)生對知識的融會貫通和靈活運用的能力還比較欠缺。作為老師，需要反思為什么學(xué)生只能接受原始的信息和知識但是轉(zhuǎn)換成自己的知識就有困難。為什么不能靈活去理解題意。在后續(xù)的教學(xué)工作中，需要改進的是進一步加強備課的重點，探索更多能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，把課程上得生動有趣，讓更多學(xué)生能積極參與進上課的學(xué)習(xí)和互動中來。試題的寫作部分反映出了學(xué)生的部分問題，即模板套用。市面上流行的萬能模板有部分同學(xué)在考試時借以使用，這會使得這些文章看起來千篇一律，沒有自己的特色。這是一種快速但不好的應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法，需要糾正學(xué)生這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課程設(shè)計了精讀精講、課后作業(yè)、英語演講、期末卷面考試四個部分。期末考試用于檢驗精讀精講和課后作業(yè)的教學(xué)效果。從演講來看，第一次的演講成績（滿分十分）大部分學(xué)生都是4-6分階段，第二次5-7分階段，有同學(xué)開始在第二次演講嘗試脫稿演講。第三次有4位學(xué)生嘗試脫稿演講，分?jǐn)?shù)持平5-7分。從分?jǐn)?shù)的晉升和脫稿的嘗試可以看出學(xué)生的努力和進步，但是仍舊有很大的空間可以發(fā)揮。期末卷面成績考查了學(xué)生上課的態(tài)度和水平。認(rèn)真聽講的同學(xué)最終的卷面成績都不錯，基本能反映上課時候的學(xué)習(xí)情況。一門專業(yè)英語課并不能持續(xù)地、長期有效地拔高學(xué)生的英語能力。學(xué)生需要在未來的學(xué)習(xí)和工作不斷地學(xué)習(xí)英語，研讀專業(yè)文章，才能使得英語在專業(yè)道路上幫助更多。

參考文獻

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[2] Antlab.sci.waseda.ac.jp， Laurence Anthony. English for Specific Purposes： What does it mean？ Why is it different？

[3] Iteslj.org， Kristen Gatehouse. Key Issues in English for Specific Purposes （ESP） Curriculum Development. The Internet TESL Journal.

作者簡介

劉靚（1985-），女，四川省綿陽市（籍貫），現(xiàn)職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：數(shù)字媒體。