周瑩

【摘 要】加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的管理有利于高校大學(xué)生形成正確的思想觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的管理方法和技巧也應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整。文章簡(jiǎn)要闡述了高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理方面存在的缺陷，并就如何提高輔導(dǎo)員的管理技巧提出了若干建議。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 高校輔導(dǎo)員 學(xué)生管理技巧

一、引言

大學(xué)生的道德素質(zhì)、行為習(xí)慣及就業(yè)意識(shí)對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展有著重要意義。在我國(guó)大部分的高校中，輔導(dǎo)員普遍疏于對(duì)學(xué)生的思想道德管理，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生在思想上、行為上和就業(yè)意識(shí)上都出現(xiàn)了明顯的不足，不利于學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。因此，各高校輔導(dǎo)員必須要進(jìn)一步提高學(xué)生管理技巧，提升學(xué)生管理水平，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和高校教育事業(yè)的發(fā)展。

二、新形勢(shì)下提高高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理技巧的重要性

輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生而言，既是領(lǐng)導(dǎo)者又是生活的管理者，尤其對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生而言，輔導(dǎo)員的管理對(duì)其生活和發(fā)展有著重要的意義。首先，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生各項(xiàng)校園活動(dòng)和學(xué)習(xí)要求等[1]。輔導(dǎo)員相當(dāng)于中學(xué)的班主任，學(xué)校對(duì)于學(xué)院的安排、對(duì)學(xué)生考試的安排以及校園慶典之類(lèi)的活動(dòng)等都需要通過(guò)輔導(dǎo)員向?qū)W生傳達(dá)，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校安排中的疑問(wèn)也可以通過(guò)輔導(dǎo)員進(jìn)行咨詢(xún)；其次，輔導(dǎo)員的工作還包括對(duì)學(xué)生生活上的幫助，例如學(xué)生心理情緒的舒緩、心理咨詢(xún)、就業(yè)咨詢(xún)等等。輔導(dǎo)員在學(xué)生四年的大學(xué)生涯中起著重要的作用，輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作能夠有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指明方向，同時(shí)也有利于促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

三、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員管理能力有待提高

據(jù)悉，大部分的高校輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的管理主要局限于傳達(dá)學(xué)校的活動(dòng)、學(xué)習(xí)安排通知等方面，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育及溝通等方面較為忽視。這主要是因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)的高校輔導(dǎo)員為年輕的教師，青年教師在管理經(jīng)驗(yàn)和技能方面還存在嚴(yán)重的不足，加上學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度不足，而輔導(dǎo)員平常工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)工作總結(jié)與交流，多方面因素導(dǎo)致青年輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)缺乏系統(tǒng)性，與學(xué)生的溝通較少，無(wú)法全面做好管理工作。

（二）管理方式不恰當(dāng)

高校輔導(dǎo)員主要的學(xué)生管理方式有兩種，即嚴(yán)加管理和偏私管理。這兩種管理方式都不利于改善輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系，且對(duì)輔導(dǎo)員的后續(xù)管理形成了一定的阻礙。其中，嚴(yán)加管理指的是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理較為嚴(yán)格，但是缺乏與學(xué)生的交流與溝通，這樣的管理方式有可能使學(xué)生在出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)不及時(shí)與輔導(dǎo)員聯(lián)系，影響學(xué)生的成長(zhǎng)；偏私管理主要指輔導(dǎo)員在學(xué)生管理過(guò)程中更加注重學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生關(guān)注度較低，容易使學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于管理工作的進(jìn)一步進(jìn)行。

四、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理技巧探析

（一）強(qiáng)化輔導(dǎo)員管理意識(shí)

新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員要做好學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理技巧，首先需要的是輔導(dǎo)員增強(qiáng)管理意識(shí)。高校輔導(dǎo)員必須認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該要以學(xué)生為根本，在學(xué)生管理工作中不僅要管理學(xué)生的學(xué)?；顒?dòng)，更加要注重學(xué)生的心理發(fā)展和素質(zhì)提高[2]。輔導(dǎo)員管理意識(shí)的強(qiáng)化可以從兩方面著手：第一，輔導(dǎo)員要做到公正無(wú)私，對(duì)每一位學(xué)生都同等對(duì)待，并且要以寬容的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生；第二，輔導(dǎo)員要改變傳統(tǒng)的管理思想，將自己擺在與學(xué)生同等的位置，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上和心理上的各種問(wèn)題并耐心予以解決。

（二）正確發(fā)揮學(xué)生干部的作用

輔導(dǎo)員經(jīng)常需要對(duì)整個(gè)班級(jí)或者多個(gè)班級(jí)進(jìn)行同時(shí)管理，在時(shí)間和精力上有所不足，此時(shí)可利用班級(jí)的班干部進(jìn)行輔助管理。學(xué)生干部可以幫助輔導(dǎo)員安排校園活動(dòng)、組織班級(jí)聚會(huì)、進(jìn)行班級(jí)管理等，必要時(shí)還能夠幫助學(xué)生解決部分心理問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員可以利用空余時(shí)間對(duì)班干部進(jìn)行思想和技能培訓(xùn)，使班干部在班集體中能夠發(fā)揮良好的模范領(lǐng)導(dǎo)和管理等作用，減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育

大學(xué)生的思想道德教育對(duì)其人生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。高校輔導(dǎo)員經(jīng)常忽略對(duì)學(xué)生的思想道德教育，以致部分大學(xué)生的思想道德素質(zhì)仍然有待提高，不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，多為學(xué)生宣傳優(yōu)良的思想道德觀念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和思想觀的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

（四）提高大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)性

就業(yè)問(wèn)題是現(xiàn)代畢業(yè)大學(xué)生的重點(diǎn)難題，為了解決學(xué)生的就業(yè)難題，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理的過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。例如輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，有條件的甚至可以為學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)該盡量選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，目前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理中存在輔導(dǎo)員管理能力有待提高和管理方式不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。為了改善輔導(dǎo)員學(xué)生管理效果，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員管理意識(shí)，正確發(fā)揮大學(xué)生干部的作用，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和提高大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉軍.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012.

[2]李芳.基于心理健康教育的高校輔導(dǎo)員角色研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2012.