張文鳳　劉運(yùn)強(qiáng)　李澤芳

【摘 要】本文分析了新建應(yīng)用型本科院校工程訓(xùn)練中心建設(shè)中存在的問題，并從整合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手，建立適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求的工程訓(xùn)練中心。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 工程訓(xùn)練中心建設(shè) 問題 對(duì)策

隨著應(yīng)用型高校技能型人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)踐教學(xué)得到了切實(shí)加強(qiáng)。但是由于各種原因，目前應(yīng)用型本科院校在技術(shù)理論要求高、創(chuàng)新實(shí)踐性較強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)工程訓(xùn)練中，仍存在一些問題，如學(xué)生理論知識(shí)熟練而動(dòng)手能力差，實(shí)踐中存在安全隱患；同時(shí)，學(xué)生只重視實(shí)踐課中“重要”的環(huán)節(jié)，而忽略了準(zhǔn)備工作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作、科研不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。為了解決好工程實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，本文對(duì)工程訓(xùn)練中心建設(shè)中的問題及其對(duì)策進(jìn)行了初步研究。

一、工程訓(xùn)練中心在建設(shè)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)需求脫節(jié)，無法滿足應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)要求

工程訓(xùn)練中心的實(shí)訓(xùn)課程一般包括金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝、模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已延續(xù)數(shù)多年，而企業(yè)采購設(shè)備已升級(jí)換代，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已與企業(yè)需求脫節(jié)。以金工實(shí)習(xí)為例，金工實(shí)習(xí)要求學(xué)生熟悉機(jī)械制造的一般過程，掌握金屬加工的主要工藝方法和工藝過程，熟悉各種設(shè)備和工具的安全操作使用方法；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖紙、加工符號(hào)及了解技術(shù)條件的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。而目前多數(shù)高校的金工實(shí)習(xí)內(nèi)容主要涉及車削、銑削、鉗工、數(shù)控車削、數(shù)控銑削、鑄造等工種，學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，加工工藝路線和加工方法較為落后。因此，高校急切需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

（二）教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的興趣，無法滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

實(shí)踐教學(xué)多采用注入式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題的選擇、步驟的制定、加工工藝路線的制定和儀器設(shè)備的選擇等全按任務(wù)書和指導(dǎo)書進(jìn)行，學(xué)生按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作。如機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中齒輪減速器設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)步驟按照實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書進(jìn)行，學(xué)生按照給定公式計(jì)算，依葫蘆畫瓢選擇相應(yīng)的帶傳動(dòng)、電動(dòng)機(jī)、軸、軸承等。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生喪失了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的興趣，無法滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

（三）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是理論知識(shí)的有益補(bǔ)充。但機(jī)械類理論教學(xué)中的各種設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、機(jī)械結(jié)構(gòu)圖晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為部分機(jī)械類課程太難。由于參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量大，場地、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師數(shù)量有限，而采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行的教學(xué)方式，甚至相互關(guān)聯(lián)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)安排在不同的學(xué)期，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成更大的困難。

（四）缺乏有效機(jī)制和平臺(tái)，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮

創(chuàng)新的過程是將原有體系消化、吸收，再加以改進(jìn)。高校學(xué)生接觸新事物的機(jī)會(huì)較多，接受能力較強(qiáng)。如全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，可以在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新拓展能力，但是由于各種原因，很多高校沒有完善的大學(xué)生創(chuàng)新基地，平時(shí)積累較少，經(jīng)驗(yàn)不足，比賽內(nèi)容基本由老師來完成，學(xué)生參與度不高，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮。

二、工程訓(xùn)練中心建設(shè)的對(duì)策與建議

（一）改革工程訓(xùn)練中心實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，整合設(shè)備和資源，推行模塊化教學(xué)

學(xué)生參與工程訓(xùn)練各環(huán)節(jié)能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，獲得感性認(rèn)識(shí)和工程實(shí)踐的能力。根據(jù)我校工程實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有資源情況，工程實(shí)訓(xùn)可分為機(jī)械基礎(chǔ)訓(xùn)練、先進(jìn)技術(shù)技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。

1.機(jī)械基礎(chǔ)工程訓(xùn)練

機(jī)械基礎(chǔ)工程訓(xùn)練作為必修內(nèi)容，面向一、二年級(jí)的學(xué)生，針對(duì)不同的專業(yè)確定不同的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)數(shù)，主要目的是使學(xué)生對(duì)機(jī)械加工內(nèi)容有初步的了解，掌握基本的操作技能。

2.先進(jìn)制造技術(shù)技能訓(xùn)練

先進(jìn)制造技術(shù)技能訓(xùn)練主要面向機(jī)械設(shè)計(jì)與制造三年級(jí)學(xué)生，在學(xué)完一定的理論課的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代機(jī)械加工內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生在數(shù)控車、銑等項(xiàng)目上的技術(shù)水平，最終可達(dá)到職業(yè)技能等級(jí)，獲得國家職業(yè)資格證書，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。

3.綜合機(jī)械創(chuàng)新訓(xùn)練

本訓(xùn)練主要面向機(jī)械設(shè)計(jì)與制造三、四年級(jí)的學(xué)生，針對(duì)部分有能力的學(xué)生，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成創(chuàng)新項(xiàng)目。同時(shí)用于學(xué)生創(chuàng)新課外活動(dòng)小組、教師教改基地、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種教學(xué)環(huán)境中，提供相應(yīng)的訓(xùn)練平臺(tái)。

（二）改革教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式

以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，體現(xiàn)了以學(xué)生職業(yè)能力為本的開放式教學(xué)模式。修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和指導(dǎo)書，調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程邏輯結(jié)構(gòu)體系，建立以用人單位為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。具體研究內(nèi)容包含以下三個(gè)方面：

1.根據(jù)開放式教學(xué)模式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

以機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化本科專業(yè)和金工實(shí)習(xí)為例，引入開放式教學(xué)模式。如在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括開放思維空間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和方法、開放教學(xué)管理等方面，從選題到完成制作、加工工藝路線、設(shè)備的使用和操作，由學(xué)生自主完成。學(xué)生根據(jù)開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)題目，進(jìn)行開放式設(shè)計(jì)。

2.建立崗位能力需求為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系

崗位能力需求為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系主要包括：結(jié)合企業(yè)、社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科人才的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力要求，調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程邏輯結(jié)構(gòu)體系，建立以用人單位為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。例如，機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化本科專業(yè)（模具方向）的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能夠完成與模具相關(guān)的設(shè)計(jì)、研發(fā)、維護(hù)、調(diào)試等工作。學(xué)生可從大二下學(xué)期根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，自主選定題目，自由組成團(tuán)隊(duì)，制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，到大四上學(xué)期完成所有與模具相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這樣既實(shí)現(xiàn)了開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問題、解決問題的能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求。

3.引入創(chuàng)新理念，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿其中

讓學(xué)生打破舊有的思想束縛，鼓勵(lì)他們推陳出新。學(xué)生將創(chuàng)新設(shè)計(jì)的課題帶進(jìn)訓(xùn)練中心，根據(jù)創(chuàng)新題目和興趣愛好自行設(shè)計(jì)和加工，通過實(shí)際操作搭接來驗(yàn)證設(shè)計(jì)的合理性和可行性，提出改進(jìn)意見，再進(jìn)一步完善當(dāng)初的創(chuàng)意。這樣，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不再是單純的教與學(xué)的過程，而是怎樣學(xué)的過程。

（三）創(chuàng)新教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系能幫助教師充分了解學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況。工程訓(xùn)練中心通過教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，可以及時(shí)了解學(xué)生是否掌握該項(xiàng)技能，進(jìn)而因材施教，同時(shí)也可杜絕實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)走過場的現(xiàn)象，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。在課題研究改革中，研究開發(fā)適合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理平臺(tái)。通過平臺(tái)，學(xué)生可完成信息查詢、網(wǎng)上預(yù)約、在線學(xué)習(xí)、提交作業(yè)并查看成績，指導(dǎo)教師可發(fā)布信息、評(píng)定成績、查看教學(xué)效果評(píng)價(jià)等，極大地提升了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性和自主性，教學(xué)效果反映良好。

三、結(jié)語

隨著新建應(yīng)用型本科辦學(xué)條件和辦學(xué)能力的不斷提升，工程訓(xùn)練中心的規(guī)模越來越大，依托工程訓(xùn)練中心完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須從設(shè)備資源管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資力量培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)等方面著手，加大改革力度，以培養(yǎng)應(yīng)用型機(jī)械類人才為目標(biāo)，注重學(xué)生崗位能力和創(chuàng)新能力，整合資源，建設(shè)符合先進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐小兵，楊雄，王本德.多層次模塊化機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的研究[J].科教文匯（上旬刊），2009（11）：33-34.

[2]劉順周，劉冉.工程訓(xùn)練開放式開放式教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（16）：41-42.

[3]朱璟.基于工作過程的開放式機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（02）：18-20.

[4]秦錄芳，孫濤.應(yīng)用型本科院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的對(duì)策研究和探討[J].甘肅科技，2010，26（16）：182-184.

[5]鄒小平，謝小妍，張宇宙，等.高校機(jī)械工程訓(xùn)練中心創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐與探索[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2004（08）：96-97.