鄧垠

【摘 要】在高職英語教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，更能夠吸引學(xué)生注意力，豐富課堂內(nèi)容，突出教學(xué)的重點與難點；但也存在一定弊端，主要體現(xiàn)在課件制作缺乏創(chuàng)新，教師過于依賴多媒體，師生交流缺少等方面。對多媒體運用在高職英語教學(xué)中的利弊進行分析，才能更合理地利用多媒體，提升學(xué)生英語水平，落實教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高職英語教學(xué) 優(yōu)勢 弊端

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，越來越多的科技成果被運用到了課堂之上，特別是多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。在高職英語教學(xué)中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍不夠扎實，需要教師投入更多的精力。而多媒體技術(shù)可以有效提升課堂效率，得到了教師的青睞，但在實際操作中還存在一定的缺陷，這引起了廣大英語教師的思考。

二、多媒體運用在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的英語課堂以教師講授為主，很難讓學(xué)生充分參與到教學(xué)之中。而在高職英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠搜集大量資料，拓寬學(xué)生視野，并引導(dǎo)學(xué)生對這些資料進行討論，給了學(xué)生更多參與課堂教學(xué)的機會。特別是多媒體集圖、文、聲、像于一體，能夠?qū)⒖菰锏挠⑽霓D(zhuǎn)化為色彩豐富、生動有趣的圖片或者視頻，給學(xué)生的視聽帶來新鮮的刺激，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，自控能力不足，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)可以與網(wǎng)絡(luò)相連，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，這樣就能夠為教師提供充足的信息，教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容在這些資料中進行選擇。英語作為一門外語，學(xué)生在實際生活中缺乏說英語的情境，于是教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充分進行英語口語練習(xí)的情境。同時，多媒體技術(shù)還可以為教師提供音頻、視頻、文字等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，能夠減少教師板書的時間；還可以提供充足的練習(xí)題，節(jié)省了學(xué)生抄題的時間。這樣就在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂更為緊湊，有效地提升了課堂時間的利用率。

（三）突出重點難點，深化所學(xué)知識

高職學(xué)生在英語課堂上往往注意力不夠集中，教師需要時時注意提醒學(xué)生，保證學(xué)生對課程的重點與難點能夠理解。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，大部分教師在遇到重點與難點時會采取重復(fù)講解與安排學(xué)生做大量練習(xí)的形式讓學(xué)生理解，這樣的做法往往達不到實際效果。而在引入多媒體技術(shù)之后，教師可以將重點與難點設(shè)計成小動畫的形式給學(xué)生進行講解，也可以選取外國電影中的經(jīng)典橋段對其進行解讀，這樣就讓學(xué)生以一種更為新穎的形式接觸到每節(jié)課的重點與難點，降低了知識的難度，加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。

三、多媒體運用在高職英語教學(xué)中的弊端

（一）課件缺乏創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，許多英語教學(xué)課件在網(wǎng)絡(luò)上可以共享，教師在備課時可以對這些課件進行參考，這樣就會束縛住教師自主制作課件的能力，甚至有的教師會直接在網(wǎng)上下載課件，造成了許多英語課件的千篇一律，創(chuàng)新性不足。許多教師在制作了一次課件之后，只要教材沒有變化，就也不會對課件進行修改，更加不會根據(jù)學(xué)生個體的差異設(shè)計富有個性的課件，這樣就造成了課件的滯后。有些教師在備課時間不充裕的時候甚至?xí)㈦娮诱n本的內(nèi)容直接進行修改，當(dāng)作課件展示給學(xué)生，無法起到多媒體應(yīng)有的吸引學(xué)生注意力的作用。缺乏創(chuàng)新的課件只會使教學(xué)越來越機械化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教師過分依賴多媒體

在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認識到英語課堂是由教師來進行引導(dǎo)的，多媒體只是用來進行輔助教學(xué)的工具。但隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師往往忽視了這一點，過分依賴多媒體技術(shù)。許多教師在上課時會直接按照多媒體所展示出來的內(nèi)容照本宣科地對學(xué)生進行英語知識點的講解，忽略了學(xué)生對相關(guān)知識的接受情況。部分教師為了追求教學(xué)內(nèi)容的豐富，甚至?xí)o限擴充教學(xué)內(nèi)容，大幅度增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加大了學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解與吸收。還有部分教師由于太過依賴多媒體，在多媒體出現(xiàn)問題時就無法進行正常授課，在一定程度上降低了教師的授課能力。

（三）師生缺少交流

英語作為一門語言，需要師生多進行交流，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用會使得教師將大部分精力放在講解課件、演示課件上。特別是當(dāng)多媒體設(shè)計的內(nèi)容較多時，學(xué)生會一直處于觀看多媒體的狀態(tài)，而缺乏思考的時間。很多教師還會讓學(xué)生將課件上所有的內(nèi)容抄下來，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。這樣，教師疲于演示課件，學(xué)生疲于抄筆記，整個課堂中，師生之間沒有交流，教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也不能深入理解教師所講的內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一種進步，能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升了課堂效果。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在一定的問題，主要體現(xiàn)在課件缺少創(chuàng)新，教師過分依賴多媒體，師生之間缺少足夠的交流幾方面。這就要求教師在利用多媒體進行教學(xué)時，找到多媒體技術(shù)與高職英語教學(xué)的契合點，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生英語水平。

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