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摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，構(gòu)建生態(tài)綠色課堂，能使學(xué)生自由開放地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而使小學(xué)語文課堂搖曳生命之綠色，提高課堂教學(xué)效率。本文簡述了小學(xué)語文生態(tài)課堂構(gòu)建的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 生態(tài)語文 綠色課堂 構(gòu)建課堂

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0184-01

所謂“生態(tài)課堂”，主要是指，在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自愿參與到課堂教學(xué)中，構(gòu)建一種和諧的民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的一種課堂形式。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中國，構(gòu)建生態(tài)綠色課堂，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能拓展學(xué)生課外知識(shí)，豐富學(xué)生視野，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與課堂變現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。由此可見，生態(tài)課堂的構(gòu)建在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性。

1 創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲烈的特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的這些心理特征，創(chuàng)設(shè)出具有啟發(fā)性的問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

例如，在教學(xué)《“黑板”跑了》時(shí)，教師可以利用問題來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，師：“同學(xué)們，咱們今天來學(xué)習(xí)一篇課文（板書課題：‘黑板跑了），可是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，為什么‘黑板倆字要加引號(hào)呢？黑板又沒有長腿，是不會(huì)動(dòng)的，為什么又會(huì)跑了呢？”對(duì)于“黑板”會(huì)跑這件事，學(xué)生也感到很困惑，想要一探究竟，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心就更加強(qiáng)烈，迫不及待地想要知道答案，從而積極主動(dòng)參與地到課堂教學(xué)中。在這一教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，有利于小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)的構(gòu)建，同時(shí)也讓語文課堂搖曳生命之綠色。

2 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)語文課堂的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生思維理解能力尚未成熟，為了提升學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的記憶與理解能力，教師要善于運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，化抽象為具體，化刻板為生動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)抽象語文情境的理解與體會(huì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，能再現(xiàn)文章中情境，使其更加生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，加之教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《古詩兩首》其一《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，其中有一句是“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。如果單靠教師的口頭描述與講解，由于小學(xué)生的抽象思維以及認(rèn)知能力有限，很難對(duì)詩中的情境進(jìn)行理解。這時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集與整理揚(yáng)州三月的美景圖片，上課時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，伴隨著多彩的圖片、優(yōu)美的文字來學(xué)習(xí)這首古詩，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與空間想象力。又如，為了增加語文課堂教學(xué)的趣味性，在學(xué)習(xí)完《沉香救母》這篇課文時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)沉香救母時(shí)的生動(dòng)場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓每位學(xué)生都能參與到角色扮演中，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的表現(xiàn)能力，還能有效增加語文課堂教學(xué)的趣味性，有助于構(gòu)建高效的生態(tài)課堂。

3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

為了構(gòu)建生態(tài)、綠色高效的小學(xué)語文課堂，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽地提出、質(zhì)疑與創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與思維能力。語文作為一門人文性學(xué)科，語文知識(shí)常常靈活多變，沒有固定答案，所以，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的回答與教材答案不一致時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神表示贊許與肯定。尤其是在寫作方面更應(yīng)如此，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，教師過多地局限了學(xué)生寫作發(fā)揮的空間，這樣不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在生態(tài)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路與技巧，采用多樣化的評(píng)價(jià)體系來評(píng)價(jià)學(xué)生，如學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)體系，以此來挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生各項(xiàng)能力都能得到全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在習(xí)作課《幸福是什么》一節(jié)時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“幸福是什么？”這時(shí)，學(xué)生各抒起見，有的學(xué)生說：“幸福是回到家就能吃到媽媽做的飯”，有的學(xué)生會(huì)說：“幸福是能和小伙伴一起玩耍”，也有學(xué)生說幸福就是幫助別人等等。在這一過程中，學(xué)生能自由地表達(dá)自己的想法與看法，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。在學(xué)生完成習(xí)作時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、生生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)過程改進(jìn)與完善自己寫作中的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作思維。

4 結(jié)語

總而言之，教師要清楚地意識(shí)到，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，從而使語文課堂搖曳生命之綠色，構(gòu)建生態(tài)小學(xué)語文課堂。唯有這樣，才能彰顯語文特色，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

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