金子雅

【摘要】面對湖北高考英語學(xué)科題型的新變革，作為一名優(yōu)秀的高中英語教師，不僅要具備豐富的英語知識，而且對高考的應(yīng)試策略有深入了解，既要能夠?qū)懽鞯拿}方式進行深入透析，又能夠洞察高考的評分標準，有針對性地在日常的寫作教學(xué)過程中，向?qū)W生滲透寫作應(yīng)對策略，以此提升學(xué)生的應(yīng)試技巧與寫作能力，以期讓學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的英語成績。

【關(guān)鍵詞】英語高考 寫作 應(yīng)對策略 探析

英語的教學(xué)過程中，對學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力提出較高要求，這就要求教師與學(xué)生共同努力，在日常學(xué)習(xí)過程中奠定一定的詞匯量基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，靈活地應(yīng)用寫作策略，進一步地提升學(xué)生的英語寫作技能，已適應(yīng)新的高考形式，使學(xué)生在高考中獲得滿意的成績。

一、書信類書面表達基本概述

自2016年起，湖北高考重新啟用全國卷一，繼而，英語高考作文由延續(xù)了6年的敘事型作文寫作改為了應(yīng)用文書信寫作。高中英語書面表達中，書信屬于一種常見應(yīng)用文體裁，與生活實際接近，有利于考察學(xué)生的表達，體現(xiàn)出學(xué)生的英語習(xí)作能力，其中，英文書信由正式信件與私人信件兩個部分構(gòu)成，其中，正式信件包括求職信、報刊投稿以及投訴信等，私人信件則主要用于交流家庭成員與朋友間的情感。

一份完整的英文書信應(yīng)包括以下六個部分，分別是：信頭、稱呼、正文、信內(nèi)地址、結(jié)束語以及署名等，實際上高考試卷中會給出稱呼、署名等，主要對學(xué)生的正文部分的寫作加以考查。這就要求學(xué)生應(yīng)當掌握一定的書信類的寫作應(yīng)試技巧。

二、書信類書面表達寫作策略

1.結(jié)構(gòu)策略。良好的謀篇布局，審題立意是英語寫作的前提，這就要求教師在日常寫作訓(xùn)練過程中，促使學(xué)生掌握審題方式，不僅要明確題意，而且要切合中心，從而明確文章的主題。書信中，一般需要開門見山的表達寫信的目的，可以利用巨型“I'm writing to ...”。接下來便是進行文章的構(gòu)思，列舉出要點的提綱，完成題設(shè)中要求的條款，完成寫作任務(wù)，以對文章結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃。一般來說，包括引導(dǎo)段、結(jié)束段以及中間的支撐段等幾種方式。同時，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生注意句子、段落間的連貫性，巧妙地應(yīng)用各種銜接詞匯，不僅可以使得文章層次分明，而且使得文章行文流暢。

2.詞匯策略。詞匯量的積累是英語寫作的重要基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當重視英語詞匯量的積累。此外，教師應(yīng)當加強對學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以靈活地應(yīng)用多樣性詞匯，如高級詞匯、同義詞、反義詞、短語的應(yīng)用等。例如，學(xué)生在翻譯”它幫助很大”這句話的過程中，大多數(shù)學(xué)生脫口而出便是“it is very helpful”就詞涵義上來，學(xué)生并沒有出現(xiàn)任何錯誤。然而，對于文章寫作來說，顯得過于口語化。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生將其翻譯為“it helps a lot”，或者是應(yīng)用help的名詞形式，便是“it is of great help”， 同時可以進一步地拓展句型的用法，可以在of介詞后面添加如importance、value、use等詞語。

3.句式應(yīng)用策略。學(xué)生在英語作文寫作的過程中，應(yīng)當合理運用語法結(jié)構(gòu)?？v觀學(xué)生的作文中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍熱衷于以“I”開頭，由于句式結(jié)構(gòu)過于簡單，難免給人以枯燥無味的感覺。為此，教師在開展英語寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當加強對學(xué)生的引導(dǎo)，促使其可以盡量使用多種形式的句型以及語法結(jié)構(gòu)，可以使得文章行文更加流暢，提升文章對讀者的吸引力。

首先，交替使用長句以及短句，舉例而言，“如果你刻苦學(xué)習(xí)，你會取得較大的進步”，可以將其翻譯為“If you work hard，you will make great progress”， 同時也可以將其翻譯為并列句型，“Work hard， and you will great progress”或者是將其轉(zhuǎn)換為非謂語動詞結(jié)構(gòu)，如“Working hard ，you will great progress”等。

其次，合理運用倒裝句以及強調(diào)結(jié)構(gòu)等固定句型，舉例來說，“We can find the solution to this problem in this way”， “只有應(yīng)用這種方式，才可以將難題解決”，或者是將其轉(zhuǎn)換為倒裝句，如“Only in this way can we find the solution to this problem”或者是應(yīng)用強調(diào)句型，如“正是我的老師教會我怎么樣做一個真正的男子漢”，“It is my teacher who taught me how to be a real man”。通過固定英語句式結(jié)構(gòu)的合理應(yīng)用，可以顯得句子更加的專業(yè)化，符合英語寫作的習(xí)慣，對于提高學(xué)生高考英語寫作成績具有重要意義。

4.銜接策略。英語文章中過渡詞的應(yīng)用是必不可少的，有利于提升文章上下的連貫性。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意句子、段落間的連貫性。通過銜接詞的應(yīng)用，從而突出文章的整體層次，讓文章行文更加的流暢，而且要按照文章寫作結(jié)構(gòu)的順序?qū)︺暯釉~進行分類。

5.書寫策略的應(yīng)用。閱卷老師在評閱試卷時，對于卷面的整潔度以及書寫規(guī)范同樣有著要求，直接影響著得分的高低檔次。因此，教師要時刻向?qū)W生強調(diào)卷面整潔以及書寫規(guī)范的重要性，不僅要保證字跡清楚、大小勻稱，而且要確保卷面的排版整潔，不存在涂抹。只有學(xué)生從高一開始著手練習(xí)書寫，從而臨摹字帖開始，堅持每天的書寫練習(xí)，在高考的卷面分上才不會吃虧，為自己贏得更多的分數(shù)。

綜上所述，教師在寫作訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當以考綱命題方式為立足點，對高考評分標準進行深入地透析，深度研究應(yīng)用由此有針對性地采取合適的應(yīng)對策略，向?qū)W生傳授英語文章的寫作技巧與策略，促使其在高考中獲得較好的英語成績。

參考文獻：

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