劉芳

摘 要： 建立平等、愉快、高效率的數(shù)學(xué)課堂是每個數(shù)學(xué)教師的夢想和追求。如何使數(shù)學(xué)課堂更高效呢？首先，充分的課前備課是高效課堂的前提；其次，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是建立高效課堂的關(guān)鍵；最后，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力是打造高效課堂的保證。打造和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課中、課后等多因素的有機結(jié)合，我們只有構(gòu)建了和諧高效的課堂教學(xué)，才能真正實現(xiàn)人人樂學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 課前準(zhǔn)備；優(yōu)化教學(xué)過程；調(diào)動內(nèi)在潛力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.143

高效率的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)主動的掌握的知識更多，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更有活力。那么怎樣打造一個高效的數(shù)學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、充分的課前備課是高效課堂的關(guān)鍵

打造高效課堂，教師需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材，找準(zhǔn)教材的重點和難點，沒有課前準(zhǔn)備的課，肯定得不到高效率的回報。備課的重點在于備教材、備教法、備學(xué)生，這三者缺一不可。備教材是為了熟悉內(nèi)容在課堂上講得隨心應(yīng)手，備教法是研究教材看采用哪種教學(xué)方式，備學(xué)生是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課前備課不能只限于準(zhǔn)備課本上僅有的知識還要搜集與課本有關(guān)的內(nèi)容，把書本知識有機結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能獲得更多的知識，也就達(dá)到了高效課堂這一目的。

（一）根據(jù)教材特征采用合適的教學(xué)方式和方法

1.引多媒體進(jìn)入課堂

多媒體教學(xué)能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲取較多的學(xué)生內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的接收效率?？傊虒W(xué)方式的現(xiàn)代化和新的教學(xué)工具的運用能起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.靈活多樣的教學(xué)方法

低年級的學(xué)生活潑好動，自控力差，思維形式以形象直觀為主，教師可以采用游戲、比賽、講故事唱兒歌等小學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)習(xí)《整數(shù)乘法》時，枯燥乏味的計算吸引不了學(xué)生的注意力，這時教師可采用比賽的形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成競爭氛圍學(xué)生爭先恐后地做練習(xí)，課堂氣氛真正活躍起來了。

（二）顧及全班每一個學(xué)生評價學(xué)生要適當(dāng)要有激勵性

現(xiàn)在的班級基本為大容量班級，所以，教師要不斷提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升自己的授課能力，教好每一個學(xué)生。課堂上，教師要多采用激勵性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后進(jìn)生要多關(guān)心，多挖掘他們的優(yōu)點并給予鼓勵和表揚，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心。另外，教師也可采用多種教學(xué)方式，如小組討論合作法、比賽法等教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

（三）將其他學(xué)科與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合

教師要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，尋找現(xiàn)實生活中及其他學(xué)科中有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，并讓他們嘗試自學(xué)。同時鼓勵學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到其他學(xué)科中去，讓他們體會到數(shù)學(xué)的重要性及用途之廣泛。如教學(xué)《有用的搭配》時，教師可這樣設(shè)計的：在引出問題后，先出示數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配，然后再引出語文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中服裝的搭配等，讓數(shù)學(xué)知識融入到各個學(xué)科和生活中去，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)無處不在，感受到數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)的魅力。

二、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，致力打造高效課堂

學(xué)生的潛力是無限的，教師要不斷地發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學(xué)生的內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考數(shù)學(xué)問題，還可以鼓勵學(xué)生積極探索，并說出自己在探索過程中的疑難問題及總結(jié)出的解題方法，使每個學(xué)生的內(nèi)在潛能得到更好的發(fā)揮。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的例題，雖然已經(jīng)掌握了某一類型題目的規(guī)律和解題方法，但這并不代表學(xué)生學(xué)會了與例題相似的其他題目，要想讓他們靈活變通，還要求教師對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，必要時還應(yīng)對一個知識點反復(fù)地講解，然后再進(jìn)行課堂練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的熟練程度。

學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮需要一定的情境，這就需要教師在教學(xué)實踐中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境，來開發(fā)學(xué)生的隱形智慧，完成教學(xué)目標(biāo)。這就要求老師課前備課充分，在課中給學(xué)生足夠的時間去思考和討論，讓他們在獨立思考和相互討論中得到最佳的解題方法，最后教師進(jìn)行總結(jié)評價。對學(xué)生在討論中提出獨特解題方法的學(xué)生教師要給予表揚，對后進(jìn)生及很少發(fā)表看法的內(nèi)向?qū)W生，只要他們稍有進(jìn)步，教師就要給予表彰，長此以往會走向成功，增強學(xué)習(xí)信心，使他們重新認(rèn)識自己，燃起學(xué)習(xí)的火苗。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在講臺上講，學(xué)生在座位上邊聽邊做筆記，幾乎沒有發(fā)表意見的權(quán)利。新的教學(xué)觀念提出教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，學(xué)生才是課堂的主人，教師要給學(xué)生大量的時間去探索和討論問題。學(xué)生自己提出問題并能解決，說明他們是真的動腦子去想了。學(xué)生的潛力得到發(fā)揮，也得到了成就感，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂效率自然也會提升。因為不同解答能反映出學(xué)生對一個問題的認(rèn)識水平解答結(jié)果，教師可以從學(xué)生的答案中掌握他們對知識的理解程度，隨時調(diào)整后面的教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教師的滿堂灌為主，不給學(xué)生留思考時間。心理學(xué)家研究表明：“好問和好奇心是兒童的天性，是他們求知欲的表現(xiàn)?！彼晕覀円脙和@份天性，鼓勵他們把學(xué)習(xí)中的疑難問題提出來，在小組內(nèi)探討解答。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種勤于動腦、善于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。教師如果在課堂上不給學(xué)生提供獨立思考的機會，只是牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們在教師的引導(dǎo)下說出正確的解題方法，雖然教學(xué)任務(wù)完成得很順利，但學(xué)生會變得越來越懶惰。所以，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的探索機會和思考空間，充分挖掘?qū)W生的潛力，使他們在學(xué)習(xí)知識、理解知識的同時，智力水平得到提高和發(fā)展。

四、結(jié)語

構(gòu)建平等、愉快、高效率的數(shù)學(xué)課堂是課前、課上、課后的有機結(jié)合，只要教師教法得當(dāng)，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂學(xué)，那么不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到不同的提升，數(shù)學(xué)課堂才會更加高效。

[責(zé)任編輯 趙景霞]