劉嬋

摘要：本文針對(duì)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的實(shí)際教學(xué)，就如何充分利用學(xué)校的教育資源，合理的結(jié)合培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際專業(yè)水平，融合相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，在選定教材中加入中小學(xué)音樂課教材內(nèi)容、民族音樂、流行音樂等多元音樂文化內(nèi)容，增加課程內(nèi)容的實(shí)用性等問題展開研究，力求得出具有科學(xué)性、可操作性的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)培訓(xùn)；鋼琴集體課；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0091-01新疆雙語(yǔ)教學(xué)工作已開展多年，少數(shù)民族雙語(yǔ)教師在此過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，他們的素質(zhì)高低成為影響整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)工作的重要因素。2004年以來(lái)，自治區(qū)黨委和人民政府陸續(xù)出臺(tái)了《新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》、《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》等一系列政策措施，自治區(qū)教育廳從2007年起全面開展全疆雙語(yǔ)教師為期兩年制的培訓(xùn)。自2007年開始開展全疆雙語(yǔ)教師為期兩年制的培訓(xùn)，對(duì)雙語(yǔ)音樂教師的培訓(xùn)人數(shù)累計(jì)已達(dá)600多人次。

目前的雙語(yǔ)音樂教師培訓(xùn)經(jīng)過(guò)多年的探索和摸索，已形成一套較為穩(wěn)定的課程體系和培訓(xùn)模式，課程設(shè)置中主要是以語(yǔ)言類課程為主，專業(yè)課為輔. 音樂專業(yè)雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)員多數(shù)畢業(yè)于各地州?？茖W(xué)校，多數(shù)是學(xué)習(xí)民族器樂或手風(fēng)琴專業(yè)，接觸的音樂類型較多元化，但具備的鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)和技能水平較薄弱，適合采用鋼琴集體課教學(xué)形式。在實(shí)際培訓(xùn)中通過(guò)充分利用學(xué)校的教育資源，在課程中以鋼琴技能學(xué)習(xí)為主，并將即興伴奏、合奏、自彈自唱等相近學(xué)科的知識(shí)和技能融入到集體課中，研究確定課程明確的教學(xué)目標(biāo)，豐富課程教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，選定課程統(tǒng)一的教材內(nèi)容等，有針對(duì)性的制定出適用于音樂專業(yè)雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)員多樣性的鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容，為音樂專業(yè)雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)和交流的有利條件，使學(xué)員能充分利用三學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高鋼琴專業(yè)技能、相近學(xué)科的知識(shí)和技能及實(shí)際的教學(xué)能力，這對(duì)于提高雙語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.了解雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)員實(shí)際鋼琴基礎(chǔ)、技能水平和學(xué)員認(rèn)為需要提高的鋼琴技能

在教學(xué)中應(yīng)充分了解雙語(yǔ)學(xué)員入校時(shí)的鋼琴專業(yè)程度，以及學(xué)員希望學(xué)習(xí)或提高的各方面演奏技能。通過(guò)對(duì)在新疆教育學(xué)院參加培訓(xùn)的約90名學(xué)員的調(diào)查問卷的研究，學(xué)員反饋的信息中，90%的學(xué)員鋼琴程度是零基礎(chǔ)；這部分學(xué)員對(duì)于鋼琴課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為能夠掌握一些較為基礎(chǔ)的彈奏技巧、能夠獨(dú)立完成小型的樂曲，一些學(xué)員對(duì)即興伴奏的課程內(nèi)容較有興趣。有一定鋼琴程度的學(xué)員基本是在大?；蛑袑W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴課程，隨后在工作中也有自學(xué)。這部分學(xué)員由于有一定基礎(chǔ)，所接觸的鋼琴作品相對(duì)較為多樣，他們對(duì)現(xiàn)代作品和本民族民歌改變的作品更感興趣，其中一些學(xué)員有較好的即興伴奏能力。

2.制定每學(xué)期明確的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中鋼琴基礎(chǔ)彈奏是必不可少的環(huán)節(jié)。先進(jìn)行手型、手指訓(xùn)練，從斷奏開始，經(jīng)歷二音連，三音連，短句連，長(zhǎng)句連等過(guò)程，逐漸配合音階、琶音、練習(xí)曲、小型樂曲、復(fù)調(diào)、小奏鳴曲等的練習(xí)，要求學(xué)員在較短時(shí)間內(nèi)盡快掌握彈奏要領(lǐng)。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)彈奏部分的教學(xué)目標(biāo)是：第一學(xué)期期末，學(xué)員需能夠彈奏拜厄50條或以上程度的練習(xí)曲、樂曲等作品，掌握C大調(diào)a小調(diào)音階琶音。第二學(xué)期期末，學(xué)員需能夠彈奏拜厄90條或以上程度的練習(xí)曲、樂曲等作品，掌握一升一降大、小調(diào)音階琶音。第三學(xué)期期末，學(xué)員需能夠彈奏車爾尼599中50條或以上程度的練習(xí)曲、樂曲等作品，掌握二升二降大、小調(diào)音階琶音。

課程中還加入了簡(jiǎn)單的即興伴奏內(nèi)容，為隨后的即興伴奏課打下基礎(chǔ)。即興伴奏內(nèi)容的教學(xué)首先分析要彈奏的曲目，分析作品的調(diào)式、調(diào)性，然后分析編配的和弦；學(xué)員通過(guò)練習(xí)不同的伴奏音型來(lái)熟悉和掌握調(diào)式和弦。即興伴奏部分的教學(xué)目標(biāo)是每學(xué)期期末能夠自彈自唱指定的伴奏曲目。

3.選定統(tǒng)一的教材

鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)部分主要繼續(xù)使用傳統(tǒng)教程：哈農(nóng)鋼琴練指法，拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程，車爾尼鋼琴初步教程599，鋼琴基礎(chǔ)教程1-2冊(cè)，全國(guó)鋼琴演奏考級(jí)作品集等教材。即興伴奏主要使用辛笛編著鋼琴即興伴奏速成等系列教材。在選定教材的基礎(chǔ)上還可適當(dāng)加入簡(jiǎn)單的四手聯(lián)彈、少數(shù)民族歌曲改編作品、中小學(xué)音樂課教材內(nèi)容等，增加課程教學(xué)內(nèi)容的多樣性、趣味性和實(shí)用性。

4.建立統(tǒng)一的評(píng)分機(jī)制

根據(jù)集體課教學(xué)內(nèi)容，課程的評(píng)分也主要分為兩部分：鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)部分和即興伴奏自彈自唱部分，各占50%。評(píng)分從作品完成的完整、準(zhǔn)確、流暢、技術(shù)難度、音樂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)定，最終成績(jī)還需加入學(xué)員的平時(shí)成績(jī)。學(xué)員必須要達(dá)到每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)才能通過(guò)考試。

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)主要以提高語(yǔ)言教學(xué)能力培訓(xùn)為主，加強(qiáng)學(xué)員本專業(yè)教學(xué)能力、教育技術(shù)能力培訓(xùn)為輔。但語(yǔ)言只是傳授學(xué)科知識(shí)的工具，任何學(xué)科的教師都要具備該學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，否則無(wú)法勝任該學(xué)科的教學(xué)。音樂專業(yè)雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)員都是處于教學(xué)工作一線的音樂教師，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但鋼琴專業(yè)知識(shí)和技能水平較弱。鋼琴集體課對(duì)于音樂專業(yè)雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定基礎(chǔ)的鋼琴演奏技能，并能夠利用鋼琴來(lái)伴奏和組織教學(xué)的實(shí)用型教育工作者。所以為雙語(yǔ)學(xué)員開設(shè)課程的教學(xué)內(nèi)容有別于普通在校生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既需要切合學(xué)員的實(shí)際專業(yè)水平，又需體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

（作者單位：新疆教育學(xué)院）

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