黃瑩

摘 要：在世界經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。如今各個(gè)年齡階段學(xué)校的教學(xué)中，德育教育在素質(zhì)教育中的重要性日益凸顯起來(lái)。然而在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，德育教育到了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，情況卻依舊不容樂(lè)觀。德育教育不但沒(méi)有受到廣泛的關(guān)注，反而存在著許多被忽視所導(dǎo)致的問(wèn)題。本文就來(lái)結(jié)合小學(xué)德育教育方面的現(xiàn)狀，來(lái)談?wù)勑W(xué)推進(jìn)德育工作精細(xì)化的重要性，以及如何推進(jìn)小學(xué)德育教育的對(duì)策與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育教育 精細(xì)化 重要性

引言

小學(xué)德育教育，作為提高小學(xué)生整體素質(zhì)與修養(yǎng)的一個(gè)重要部分，在提倡“德、智、體、美、勞”的今天起著越來(lái)越重要的作用。德育教育不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓在學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生接觸到除去語(yǔ)數(shù)外等等科目的生活知識(shí)。這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)多元化、復(fù)合型高質(zhì)量人才的一個(gè)不可或缺的要求。然而在當(dāng)今小學(xué)中，德育教育卻沒(méi)有得到足夠的重視，部分院校的德育教育課程在設(shè)置開(kāi)設(shè)以及資源配置方面依舊存在著很大的問(wèn)題。如何能改善德育教育的發(fā)展環(huán)境，讓德育教育在小學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的能量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并且提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)呢？下面就來(lái)結(jié)合現(xiàn)狀，分析一下小學(xué)德育教育方面工作精細(xì)化的重要性。[1]

一、小學(xué)德育工作精細(xì)化程度現(xiàn)狀

1.德育課程有關(guān)教材的選擇陳舊

有關(guān)各科德育教學(xué)課程教材的選擇，是影響小學(xué)德育課程實(shí)施的主要因素之一。

目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)德育課程選取的教材可謂是五花八門(mén)，但大都比較陳舊，三五年內(nèi)都沒(méi)有更新過(guò)。這反應(yīng)了小學(xué)德育教育并不與實(shí)際接軌，缺乏與學(xué)生、時(shí)代的互動(dòng)性。在小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備十分普及的今天，小學(xué)的學(xué)生再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的“書(shū)呆子”了，作為二十一世紀(jì)的新生力量，如今的小學(xué)早已是“00”后的天下。而我們的小學(xué)德育教育卻是落后于時(shí)代發(fā)展的，許多的小學(xué)還在原地踏步，給學(xué)生講授多年沒(méi)有更換過(guò)的教材與內(nèi)容，用陳舊的授課方式來(lái)面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，只能打消學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性，從而對(duì)小學(xué)德育教育質(zhì)量的提升起到負(fù)面作用。[2]

2.教師對(duì)于德育課程實(shí)際內(nèi)容的把握不夠

教師與課堂這一環(huán)節(jié)，是影響德育教學(xué)課程實(shí)施的具體因素中不可缺少的一部分。

由于大部分的小學(xué)中“重分?jǐn)?shù)輕能力”這種現(xiàn)象的存在，對(duì)于德育課程的長(zhǎng)期忽視，導(dǎo)致了教師對(duì)于德育課程教學(xué)的懈怠。

當(dāng)下小學(xué)的德育課程設(shè)置中，雖然沒(méi)有枯燥的純理論課程，但在平日里的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，很少有教師專(zhuān)門(mén)為德育課程設(shè)計(jì)教案教法，并沒(méi)有將有關(guān)的德育課程重視起來(lái)。他們?cè)诘掠n程中照本宣科，生搬硬套，不切合實(shí)際與學(xué)生興趣所向，直接打擊了學(xué)生對(duì)待德育課程的積極性。這樣不僅拉大了教師與學(xué)生之間的距離，并且會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)德育知識(shí)感覺(jué)乏味與晦澀難懂，漸漸消磨掉學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣。[3]

3.師生對(duì)于德育學(xué)習(xí)的方式死板固化

隨著新課標(biāo)的逐步推進(jìn)，我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)該有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變——從“分?jǐn)?shù)至上”轉(zhuǎn)化為“注重能力”，在德育學(xué)習(xí)的方面同樣如此。

而在如今的小學(xué)德育教育中，教師為了追求“升學(xué)率”和“優(yōu)秀率”等等量化考核與期末測(cè)評(píng)的合格率，依舊在課堂中存在著忽視學(xué)生對(duì)于自身修養(yǎng)以及活躍思維能力的提高，依舊在實(shí)行“填鴨式”的灌輸知識(shí)教學(xué)，完全沒(méi)有提高學(xué)生整體素質(zhì)以及提高學(xué)生德育能力的意識(shí)。

二、小學(xué)推進(jìn)德育工作精細(xì)化的方法

1.善于運(yùn)用多媒體資源

隨著多媒體器材在小學(xué)的逐漸普及，我們的課堂上現(xiàn)在不單單只靠教師的講授與板書(shū)，還可以通過(guò)利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放視頻與動(dòng)畫(huà)等等多樣化方式來(lái)豐富我們的課堂。善于運(yùn)用這一有利條件，克服傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)手段上比較單調(diào)、容易引起學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疲勞和厭倦感的缺點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性與興趣也同樣重要。利用多媒體器材圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的單一灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的多樣化理解，小學(xué)教師可以不僅僅拘泥于選修教材的枯燥課本，還可以與網(wǎng)絡(luò)上的新鮮素材全面接軌。

2.精心打造特色教案

教案是教學(xué)準(zhǔn)備工作的集中體現(xiàn)，要想通過(guò)課堂來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓德育的學(xué)習(xí)不再呆板枯燥，可以試著讓學(xué)生提出自己對(duì)于問(wèn)題的不同體會(huì)。小學(xué)教師可以在計(jì)劃課堂內(nèi)容的時(shí)候，深入思考提出哪些問(wèn)題適合發(fā)散學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生聯(lián)想到什么，或者是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。盡量設(shè)置一些具有開(kāi)放性的問(wèn)題。

比如在介紹完課本上的內(nèi)容后，可以留給學(xué)生們自由討論的時(shí)間，把學(xué)生們劃分為小組，小組討論后，再派出代表來(lái)表達(dá)本組關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的看法。這樣就給了學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)與空間，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，還可以拉近與學(xué)生之間的距離，意外收獲從不同角度看待問(wèn)題的驚喜。[4]

3.全面提升自身素質(zhì)

小學(xué)教師應(yīng)該精挑細(xì)選，不被硬性規(guī)定的選修教材中的內(nèi)容所束縛，教師在大量涉獵各種書(shū)籍，以提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)德育教育所涉及的知識(shí)文化內(nèi)涵外，還需廣泛閱讀德育教育課程方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)其他小學(xué)教師的授課經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典的課程教案，學(xué)會(huì)借鑒他人新穎的教學(xué)方法，來(lái)豐富自身的教學(xué)技能。

同時(shí)，小學(xué)教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多多了解時(shí)下社會(huì)的發(fā)展，閱讀與德育方面有關(guān)的期刊雜志，擴(kuò)展自己的視野。這樣不但可以拉近與學(xué)生之間的距離，還可以突破傳統(tǒng)“填鴨式”的只講不用的授課模式，讓自己與學(xué)生共同跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。[5]

4.重視德育教育集思廣益

小學(xué)德育的授課形式靈活多變，單靠一個(gè)人去研究解決，力量始終有限的，所以要想改善小學(xué)德育教育中存在的種種問(wèn)題，不應(yīng)該固步自封，要在深入研究的同時(shí)，多多和領(lǐng)導(dǎo)、同事們交流，同時(shí)也要多多聽(tīng)取其他老師與領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)與不足，從短板處提高自己的教學(xué)水平。比如在平時(shí)教研組的討論會(huì)中，可以適當(dāng)加入一部分固定時(shí)間專(zhuān)門(mén)用來(lái)交流如何解決本校德育教育問(wèn)題的內(nèi)容，為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以及課程設(shè)置提出自己的意見(jiàn)與建議，不斷審視與反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：

作為一名二十一世紀(jì)的小學(xué)德育教師，不能只滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”這三個(gè)方面，更應(yīng)該重新衡量自身的能力，端正自己的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生要既做知識(shí)的傳播者，同時(shí)也要適時(shí)放下長(zhǎng)輩的架子，這樣可以方便我們更好地與學(xué)生溝通。所以我們更應(yīng)該發(fā)揮探索與研究的精神，善于反思自己的不足，積極嘗試各種教學(xué)方法，努力總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。相信在未來(lái)的日子里，小學(xué)德育選修課的課堂一定會(huì)變得更加多姿多彩！

參考文獻(xiàn)

[1]康冬梅.提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策研究[D].吉首大學(xué)，2013.

[2]王芹.小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[D].魯東大學(xué)，2013.

[3]曾薇.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展的研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[4]劉策，丁志鵬.新時(shí)期小學(xué)德育工作的思考[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，02：79-82.

[5]鄧春梅.切實(shí)提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性研究[D].西南師范大學(xué)，2002.