陳惠君

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)都得到了極大的發(fā)展，為了社會(huì)和國(guó)家能夠持久的發(fā)展下去，國(guó)民的教育問(wèn)題不可忽視，近年來(lái)，新課改的推行對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念造成了很大的沖擊：傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是老師強(qiáng)制的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，在這種教學(xué)模式中，老師占據(jù)著絕對(duì)主導(dǎo)的地位，而學(xué)生，則是極為被動(dòng)，這種教育方式的效率并不高，反觀新課改新型理念提倡學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生處于較為主動(dòng)的位置。這樣的方式讓很多多年從事教育事業(yè)的工作者不能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，以至于在教學(xué)中采取的方式方法不盡如人意，本文針對(duì)這一問(wèn)題，以新課改下初中數(shù)學(xué)為例，簡(jiǎn)單論述其教學(xué)技巧以及教學(xué)策略，并對(duì)其中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指正。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)踐

教育是立國(guó)之本，是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久發(fā)展的保障，所以，國(guó)家政府以及每一個(gè)國(guó)民都對(duì)教育的工作極為的關(guān)注。而數(shù)學(xué)作為基本學(xué)科，它貫穿著很多們的學(xué)科和專業(yè)，并且有許多的專業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求還非常高，初中數(shù)學(xué)作為基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生往后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)會(huì)起到極大的幫助，因此，初中數(shù)學(xué)的教育工作是非常重要的。新課改和素質(zhì)教育都要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，要求老師樹立以人為本的教育理念，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛力，并加以引導(dǎo)，全面的加強(qiáng)學(xué)生的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)上，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生思維能力和空間想象能力的形成和發(fā)展。本文就初中數(shù)學(xué)的教育問(wèn)題，做出簡(jiǎn)要論述，希望可以幫到各位讀者。

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐

（一）注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶給人的感覺(jué)總是枯燥乏味的，并且學(xué)習(xí)知識(shí)也相對(duì)比較難一些，在這種前提下，教師們?cè)诮淌趯W(xué)生知識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作上就會(huì)比較困難一點(diǎn)。新課改下，教師可以通過(guò)采取其他的方式方法來(lái)活躍課堂，比如說(shuō)多媒體，也可以采取一些數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生先對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師在日常教學(xué)工作中，要注重于學(xué)生的交流，初中的學(xué)生一般都處于叛逆期，教師要做到循循善誘、諄諄教導(dǎo)，切勿采取剛烈極端的教學(xué)方式。

（二）注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力

做任何事都必須要有目標(biāo)才能夠進(jìn)步，教學(xué)也不例外，想必各位老師也都會(huì)制定自己的教學(xué)目標(biāo)，但是不能一味的追求完成這一目標(biāo)，教學(xué)，雖說(shuō)也是工作，但畢竟教書育人，與其他工作并不一樣，育人最重要。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重的是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生形成自己的思維方式，而不是只為完成自己的教學(xué)任務(wù)，這樣，就有悖于新課改的教學(xué)理念。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法上的誤區(qū)

新課改的出現(xiàn)時(shí)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種教育方式既能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，又能夠活躍課堂氣氛，而且還能再一定程度上降低教師的工作壓力，可謂一舉三得。但是，這種教育方式畢竟與傳統(tǒng)的教育方式相差太大，而且新課改推行時(shí)間也不算長(zhǎng)，有很多教師都是在傳統(tǒng)的教育模式下學(xué)習(xí)長(zhǎng)大的，不能夠完全理解新課改的教育理念，也不能夠很好的適應(yīng)這種教學(xué)方式，這樣就容易在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題，以下是新課改下教師在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。

（一）顧此失彼

新課改中提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有些老師就過(guò)于注重自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，忽視了自身的引導(dǎo)工作。個(gè)別教師認(rèn)為，新課改中提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是多要給學(xué)生留自我空間，因而教師就給學(xué)生留有很多的時(shí)間讓其自己去學(xué)習(xí)，這種方式有很多的弊端，比如學(xué)生在遇到一個(gè)問(wèn)題之后，由于自身知識(shí)有限，長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使其形成厭學(xué)的心態(tài)。況且初中學(xué)生畢竟還小，還是孩子，并沒(méi)有多強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，所以，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。

（二）片面地追求情境化教學(xué)

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式，那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念及知識(shí)掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，未來(lái)的社會(huì)所需要的是有能力的人才，是全面發(fā)展的人才，所以，要想在快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中取得一席之地，就必須要培養(yǎng)自己個(gè)方面的能力，再如同以往那般一味的塞知識(shí)是不行的。新課改提倡的教育理念，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，國(guó)家的強(qiáng)盛需要必要的教育方式培養(yǎng)的新型人才，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的基本，所以，初中數(shù)學(xué)的教育是非常重要的，本文就新課改下初中數(shù)學(xué)的教育方式的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，并提出了幾點(diǎn)教師在教育過(guò)程中容易出現(xiàn)的失誤，希望對(duì)各位從事教育事業(yè)的工作者有所幫助。