金代元

摘要：在新課程下，對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育，會使學(xué)生掌握并理解數(shù)學(xué)知識變得更加的容易，其綜合素質(zhì)會得到大幅度的提升，綜合能力也會大大地增強(qiáng)，這符合時(shí)代對學(xué)生的要求與期待，即培養(yǎng)出社會所需要的探究性和創(chuàng)新性人才。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性，增強(qiáng)教學(xué)語言的規(guī)范程度，以學(xué)生為核心展開教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)極具藝術(shù)性和自主性的課堂。本文結(jié)合以往的實(shí)例和自身經(jīng)驗(yàn)，探討和研究了在新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)策略，希望為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供借鑒意義，對數(shù)學(xué)教學(xué)有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育

所謂的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，拿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，就是不僅要豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識，也要有針對性地讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。小學(xué)階段是最基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)階段，它不僅是知識的起步階段，也是“做人做事”的起步階段，因此，必須打好基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性，增強(qiáng)教學(xué)語言的規(guī)范程度，以學(xué)生為核心展開教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)極具藝術(shù)性和自主性的課堂。

一、要大膽實(shí)踐，不斷推動教學(xué)改革，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新教育

首先應(yīng)該提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生的個(gè)性與自主發(fā)展，不要讓學(xué)生總是被灌輸“沒有規(guī)矩，不成方圓”的思想，這樣不利于學(xué)生自身的長足發(fā)展。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在各個(gè)科目當(dāng)中，對學(xué)生主體性的發(fā)展影響最大的非數(shù)學(xué)莫屬。數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生思考方式的科目，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以建立自己的一套思維體系，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。為此，學(xué)生要發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性作用，充分發(fā)揮主觀能動性，主動地吸收學(xué)習(xí)知識。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

形象思維是小學(xué)生思維的主要形式，所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候要將學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)作為教學(xué)基礎(chǔ)和依據(jù)，深入到他們的日常生活中去，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識鋪設(shè)道路。例如，在進(jìn)行“比例尺”教學(xué)的時(shí)候，筆者以自己班級的圖片為案例進(jìn)行闡釋和說明，講解的時(shí)候?qū)W生們會不約而同地抬起頭觀察教室的實(shí)體，并不斷地對照圖片，這樣做直接激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)這一章節(jié)知識的欲望與積極性。

三、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主人

第一，老師作為教學(xué)的主體，應(yīng)該以身作則，做好示范，老師應(yīng)該具有探索精神和創(chuàng)新思想，讓學(xué)生加以效仿。第二，教師不要固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，要創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)手段。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)和組織作用，只有在良好的指導(dǎo)下，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以，數(shù)學(xué)教師不能再像從前一樣強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是以輔助者的身份，讓學(xué)生自己探索與分析，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

四、堅(jiān)持語言表達(dá)，促進(jìn)思維發(fā)展

對于學(xué)生來講，無論是日常生活，還是在學(xué)習(xí)過程之中，都應(yīng)該具備良好的語言表達(dá)與溝通能力，這是學(xué)習(xí)任何知識的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生要不斷地強(qiáng)化自己的語言表達(dá)能力，在用語言表達(dá)知識的時(shí)候，做到有理有據(jù)、有條不紊。此外，說到思維的培養(yǎng)，大家會首先想到語言的表達(dá)，畢竟說話是一門藝術(shù)，把話說好也就同時(shí)鍛煉了思維，所以，在教學(xué)中學(xué)生要做的不僅是“做得好”，更重要的是“說得好”。

五、開展創(chuàng)新教育，不斷提高創(chuàng)新思維能力

教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)而獲得好的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于思考，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中形成正確的學(xué)習(xí)方法和對數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。

六、進(jìn)行多元評價(jià)，樹立學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生情感

一句鼓勵的話語可以在一節(jié)課上對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，甚至?xí)ζ浣K身學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用。筆者以自己的教學(xué)案例來進(jìn)行說明：當(dāng)我進(jìn)行“圓錐”這一章節(jié)的教學(xué)的時(shí)候，我“放開手中的大權(quán)”，拿來一個(gè)圓錐模型，讓學(xué)生們自己觀察、摸索與發(fā)言，在這堂課上幾乎所有的同學(xué)都站起來說了自己的看法與觀點(diǎn)。其中一個(gè)學(xué)生說：“把圓錐展開就得到一個(gè)扇形?！甭牭降谝粋€(gè)發(fā)言同學(xué)說出這樣深的知識我當(dāng)場就震驚了，進(jìn)而不由自主地夸她是數(shù)學(xué)天才。另一個(gè)同學(xué)說自己根據(jù)圓柱的體積計(jì)算方式分析出了圓錐的體積計(jì)算方式，經(jīng)過我的檢查果然正確，我再一次為他們的發(fā)現(xiàn)而詫異，并夸他具備超強(qiáng)的探索和對比能力。毫不夸張地說，這是我上過的數(shù)學(xué)課中同學(xué)們發(fā)言最積極的一堂課，而且他們都把知識牢牢地記在了心中，我也感到十分欣喜。

綜上所述，在新課程下，對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育，會使學(xué)生掌握并理解數(shù)學(xué)知識變得更加的容易，其綜合素質(zhì)會得到大幅度的提升，綜合能力也會大大地增強(qiáng)，這符合時(shí)代對學(xué)生的要求與期待，即培養(yǎng)出社會所需要的探究性和創(chuàng)新性人才。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性，增強(qiáng)教學(xué)語言的規(guī)范程度，以學(xué)生為核心展開教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)極具藝術(shù)性和自主性的課堂。