肖清玉

【摘 要】一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生選擇好書呢？我圍繞“課外閱讀”這一主題作了嘗試，以選擇《愛的教育》這本書為例，目的是讓好書涵養(yǎng)學(xué)生的德行，開啟學(xué)生的心智，濡染學(xué)生的性情，并在閱讀中積累語言，又由閱讀走向生活，將閱讀中積累的語言和生活體驗中積累的素材，進(jìn)行提煉，內(nèi)化為學(xué)生的一篇篇作文。學(xué)生閱讀《愛的教育》，經(jīng)歷了從讀到思，從思到行，從行到言，從言到寫的心路歷程，他們的心靈得到洗禮，閱讀和作文能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】《愛的教育》；師生；共讀；體驗；表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！眹@“課外閱讀”這一主題，我校語文組進(jìn)行了《閱讀伴我成長》《經(jīng)典誦讀提高學(xué)生多種能力的實踐研究》等課題研究，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分年齡段推薦不同的經(jīng)典讀物供學(xué)生自主選擇閱讀，在此基礎(chǔ)上每學(xué)期精選一本課外書指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀。下面我以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《愛的教育》這本書為例，談?wù)剛€人淺見。

一、師生共讀，感受愛

威·亞歷山大說：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象，教師的一言一行影響著教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。因而，我們要求學(xué)生精讀的課外讀物，自己要先讀，充分了解故事中的人物特點、故事內(nèi)容、表達(dá)方式及寫作意圖等，隨后有計劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。每學(xué)期開學(xué)初教師都要組織學(xué)生召開一次圖書推薦會，推出本學(xué)期閱讀的書目，然后選擇其中的一本書重點指導(dǎo)。本學(xué)期，五年級的語文教師和全體學(xué)生共讀《愛的教育》這本書，人手一冊，每天讀一個故事，每周選擇其中的一個故事寫一篇讀后感，每周利用一節(jié)早讀課交流讀后感，并通過手抄報、黑板報、故事會等形式展示讀《愛的教育》的體會和收獲。

文字有溫度，字字暖人心，句句傳愛意。在師生共讀，師生交流、生生交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)這本書的內(nèi)容涉及到學(xué)校、家庭、社會等多個方面，故事中的老師和父母循循善誘是成年人學(xué)習(xí)的榜樣，他們善于引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螢槿颂幨?，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人。故事中的孩子們真誠友善、互幫互助、勤勞能干、善解人意、勇于認(rèn)錯、敢于當(dāng)擔(dān)、愛國愛家等美好心靈深深地打動著讀者。師生讀完《愛的教育》受到了正義、真誠、善良、博愛等人性美好感情的熏陶。

二、體驗生活，踐行愛

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹娙岁懹螐臅局R和社會實踐的關(guān)系著筆，強調(diào)實踐的重要性。學(xué)生讀著《愛的教育》，書中父母子女間的親情，老師學(xué)生之間的深情，同學(xué)朋友間的友情，確實觸動了他們的心靈。倘若學(xué)生只是將“愛”掛在嘴邊，停留書本，學(xué)生讀書的收獲就太有限了。教師引導(dǎo)學(xué)生讀這本書的目的更希望學(xué)生將“愛”付諸于生活實踐。

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”的確，學(xué)生每天讀《愛的教育》，與故事中的人物談話，每個人物的一言一行不知不覺地感化著學(xué)生的行為。班級的好人好事層出不窮，教室墻角掛著的好人好事記錄本上密密麻麻地記載著同學(xué)們做的各種好事：有在校內(nèi)互相關(guān)愛的，有在公共場所主動助人的，有鄰里間和諧相處的……每天都有新內(nèi)容。許多家長夸孩子更懂事了，懂得關(guān)心體貼父母，學(xué)習(xí)更加自覺，能主動幫助身邊的人?？梢?，愛的種子在學(xué)生心靈的沃土上生根發(fā)芽，逐漸成長。

三、真情告白，表達(dá)愛

葉圣陶先生曾說：“語言運用得好不好，在于得到的語言知識的確切不確切，在于能不能把語言知識轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，經(jīng)常實踐?！弊x完《愛的教育》，為了解學(xué)生的讀書效果，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，教師在讀書匯報課上做了嘗試：

1.學(xué)生暢談書中最喜歡的人物和最令人感動的語句。說最喜歡的人物，了解學(xué)生對這本書的理解程度，看他們是如何看待書中的人物；說最令人感動的語句，了解學(xué)生感受最深的地方。在閱讀交流中感受人物形象，積累語言。

2.學(xué)生把寫在“讀書采蜜集”里的讀后感與同學(xué)分享，學(xué)習(xí)運用語言。如一位學(xué)生在“讀書采蜜集”里寫道：“讀著《窮人》一文，我的心在澎湃，久久不能平靜。信中的每一個字、每一句話，都深深地印在我的腦海中。面對著眼前的這封信，就像聽著父親的教誨。我想，也許你們正過著童話般的生活，可是在世界的某一個角落卻有吃不飽，穿不暖的人。人間需要真情，正如那首歌唱的：‘只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好人間。請伸出我們的雙手，幫助那些身處困境中的人，讓他們和我們一起做幸福的主人吧！”

3.學(xué)生交流生活中愛的故事，學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)。學(xué)生接二連三地講述著父母和老師愛他們的故事，也不忘說自己愛他人的故事。他們那感人肺腑、催人淚下的表達(dá)，感動著在場的老師和同學(xué)。他們的種種表現(xiàn)暗示他們的思想、情感、語言已經(jīng)有了一定量的儲備。于是，課末，教師趁熱打鐵，要求學(xué)生課后把自己最想說的愛的故事寫下來。

四、筆下生情，播撒愛

葉圣陶先生說：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”這句話揭示了人寫作的心理活動規(guī)律。小學(xué)生作文是他們稚嫩心靈的寫照，是他們對客觀世界初步認(rèn)識的再現(xiàn)，是他們真實情感的流露。學(xué)生經(jīng)歷了讀《愛的教育》，受到人性美的熏陶；把愛付諸生活，感受愛與被愛的幸福；把愛的故事盡情傾訴，體會到了表達(dá)的快樂。因而，學(xué)生情動辭發(fā)，，寫下一篇篇飽含真情的作文。

愛是一個永恒的主題。愛使人容顏煥發(fā)，青春常在；愛讓人心潮涌動，熱情澎湃；愛令人經(jīng)絡(luò)疏通，憂愁不在；愛使人學(xué)業(yè)有成，精神百倍。我們的教育，說到底就是有“愛”的教育，教育學(xué)生懂得什么是愛，愛什么，怎樣愛。沒有愛的教育，是無本之木，是無源之水。也正因為教育有了愛，學(xué)生說話、寫作文，才能說真話，吐真情。

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