馮志勇

摘 要：“電氣控制與PLC技術(shù)”是高職院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的技術(shù)性課程。PLC技術(shù)目前在工業(yè)自動(dòng)化中發(fā)揮著支柱作用。應(yīng)當(dāng)不斷提高“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，以培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)、專(zhuān)門(mén)化人才。但是，“電氣控制與PLC技術(shù)”課程在目前尚存一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與收獲不佳。本篇論文主要分析與探討了“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)改革，并提出了幾條有效的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：電氣控制與PLC技術(shù)；教學(xué)改革；探索

自進(jìn)入信息化社會(huì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)得到了快速進(jìn)步，電氣控制技術(shù)也不例外，PLC有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，主要包括安裝簡(jiǎn)單、編程易學(xué)、I/O接口模塊比較豐富、抗干擾能力比較強(qiáng)以及安全可靠等，憑借著這些優(yōu)點(diǎn)，PLC在現(xiàn)代工控領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。有關(guān)領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求量不斷增加，在這樣的背景下，高職院校開(kāi)設(shè)了“電氣控制與PLC技術(shù)”課程，并提高了關(guān)注與重視。但目前“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)尚存一些問(wèn)題，因此，需要進(jìn)行教學(xué)改革。

一、“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

“電氣控制與PLC技術(shù)”課程注重理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，但更加注重實(shí)踐，電氣控制是理論知識(shí)部分，PLC則是實(shí)踐部分，PLC需要電氣控制知識(shí)的指導(dǎo)，電氣控制需要PLC實(shí)踐部分的強(qiáng)化，因此，應(yīng)當(dāng)將電氣控制與PLC技術(shù)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。但是，目前很多院校在開(kāi)設(shè)課程的過(guò)程中，將“電氣控制與PLC技術(shù)”分成了“電氣控制技術(shù)”與“PLC”兩門(mén)課程，往往是先開(kāi)設(shè)前一門(mén)課程，后開(kāi)設(shè)后一門(mén)課程，更甚者分兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)這兩門(mén)課程。原本應(yīng)該聯(lián)系非常緊密的兩門(mén)課程，授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就不能將理論知識(shí)及時(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致抽象的理論不能得到形象化、具體化，無(wú)法得到理想的教學(xué)效果。

此外，還有一些教師在對(duì)“電氣控制與PLC技術(shù)”課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)了輕實(shí)踐、重理論的現(xiàn)象，即使是實(shí)踐性非常高的“PLC”，也只是講解編程指令，很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的編程操作。學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)能夠記得所學(xué)內(nèi)容，但隨著時(shí)間的流逝，再加上不經(jīng)常使用這些知識(shí)，學(xué)生最終就會(huì)忘記。此外，學(xué)生不能將理論知識(shí)及時(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，抽象的理論不能得到形象化、具體化，長(zhǎng)此以往地學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的心理，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率非常低。因此，“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)改革策略的探索

1.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式很難使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果與理想的收獲。特別是對(duì)于實(shí)踐課程來(lái)說(shuō)，個(gè)人的摸索與學(xué)習(xí)往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還得不到好的學(xué)習(xí)效果，所以，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)非常有必要。小組成員圍繞著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集思廣益，分工合作，往往能夠使每個(gè)學(xué)生在高效解決問(wèn)題的過(guò)程中得到一定的收獲，這需要每個(gè)成員都要參與其中，并扮演好各自的角色。學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式就是實(shí)踐，這是因?yàn)閷?shí)踐能夠滿足學(xué)生的好奇心，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所有小組成員都能夠深刻體會(huì)到“電氣控制與PLC技術(shù)”這門(mén)課程是一門(mén)實(shí)用型的學(xué)科，可以解決實(shí)際問(wèn)題，而不是枯燥地進(jìn)行說(shuō)教的課程。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“電氣控制與PLC技術(shù)”課程是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，不僅包括理論教學(xué)部分，還包括著課程設(shè)計(jì)部分與實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分之一，而“做實(shí)驗(yàn)”是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的一種考驗(yàn)，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的意義。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課之前，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇實(shí)驗(yàn)題目，可以選擇一些比較經(jīng)典的、有代表性的實(shí)驗(yàn)題目，例如“電梯的設(shè)計(jì)”、“交通燈的設(shè)計(jì)”、“電動(dòng)機(jī)的控制”等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中，教師還要給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手編程序的過(guò)程中完成作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法進(jìn)行操作，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱充分利用，來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編程，為學(xué)生講解編程順序和一些指令，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊練邊學(xué)，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

“電氣控制與PLC技術(shù)”課程注重理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)方法不能適應(yīng)該課程的需求，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新?？梢岳梅抡孳浖?、多媒體進(jìn)行演示。例如在對(duì)PLC的指令、功能進(jìn)行講解時(shí)，教師知道這些指令、功能非常重要，因此，進(jìn)行重點(diǎn)講解，但學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得非?？菰?，從而沒(méi)有得到良好的教學(xué)效果。這時(shí)就需要利用仿真軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，通過(guò)利用仿真軟件對(duì)相關(guān)指令功能進(jìn)行檢驗(yàn)，從而能夠使學(xué)生更容易理解這些指令的作用，也能加深記憶，從而能夠有效提高教學(xué)效率。在“電氣控制與PLC技術(shù)”課程中有很多不同類(lèi)型的電器元件，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這些電器元件沒(méi)有實(shí)際的感知。此時(shí)，就可以搜集一些不同類(lèi)型的電器元件的應(yīng)用圖片，并利用多媒體展示出來(lái)，也可以播放這些圖片的flash動(dòng)畫(huà)，這樣的做法能夠使學(xué)生直觀的了解到這些電器元件的作用與構(gòu)造，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)不同類(lèi)型電器元件的不同工作原理的理解與認(rèn)識(shí)，從而使教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到提高。

綜上所述，“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，這門(mén)課程的教學(xué)改革措施也要著重突出實(shí)用性，不管是學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容，都要突出“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的實(shí)踐性。

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（作者單位：廣西桂東機(jī)電工程學(xué)校）