張麗?賈利敏

摘 要：本文就校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)進(jìn)行分析研究，指出通過對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主體準(zhǔn)確定位、建立合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、引入企業(yè)化的運(yùn)作模式、科學(xué)的管理方法以及建立合理的成本核算和利益分配均衡制度等措施，解決教學(xué)系校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 現(xiàn)狀分析 改進(jìn)方法

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們探索出了一條校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的路子，也深刻感受到，開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)對(duì)于數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展存在著許多制約因素，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)不能順利進(jìn)行。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)存在的問題

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求達(dá)不到產(chǎn)品質(zhì)量要求

產(chǎn)品質(zhì)量要求不允許出現(xiàn)廢品，而學(xué)生作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的練習(xí)者，可能會(huì)加工出不合格的產(chǎn)品。按教學(xué)成績考核來衡量，只是就某一項(xiàng)扣分而已，但按產(chǎn)品質(zhì)量來衡量就是廢品，影響經(jīng)濟(jì)效益。

2.生產(chǎn)效率不高

參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，其技術(shù)水平、熟練程度不高，工作效率低下。法定節(jié)假日、公休日、各種學(xué)生活動(dòng)及考試等，也會(huì)影響生產(chǎn)任務(wù)的按時(shí)完成，影響合同履行，影響學(xué)校信譽(yù)。

3.成本和效益的問題

對(duì)合作企業(yè)而言，將產(chǎn)品放到學(xué)校加工，就是看好學(xué)校的設(shè)備資源和學(xué)生廉價(jià)勞動(dòng)力，以獲取更高的利潤。如果上述條件不能滿足他們的需求，就很難將項(xiàng)目進(jìn)行下去。

對(duì)學(xué)校而言，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必然增加如設(shè)備折舊、耗電、耗材等教學(xué)成本。即使能獲得一定的收入作為補(bǔ)償，但當(dāng)因廢品率、生產(chǎn)效率等原因?qū)е聦?shí)訓(xùn)入不敷出時(shí)，看似不錯(cuò)的項(xiàng)目也會(huì)無疾而終了。

4.各方面對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不同

數(shù)控工程系現(xiàn)在主要是完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，而企業(yè)受制于成本，且根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)效率低、廢品率高的實(shí)際情況，只能開出較低的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。即使是這樣，也經(jīng)常因延誤工期而影響交貨時(shí)間。

教學(xué)系除了給指導(dǎo)教師一定補(bǔ)助以外，剩余部分用來支付加班時(shí)學(xué)生的伙食補(bǔ)助費(fèi)，經(jīng)常入不敷出；有的指導(dǎo)教師感覺付出和收入不平衡，產(chǎn)生消極情緒；部分學(xué)生也受“金錢主義”思想的影響，參與生產(chǎn)的積極性不高。

二、改進(jìn)建議

1.明確目的、準(zhǔn)確定位

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的目的就是要提高技能教學(xué)水平，盡量增加學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教學(xué)系從人才培養(yǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模塊內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期，靈活地安排各年級(jí)不同層次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，承擔(dān)不同產(chǎn)品要求的加工任務(wù)。

2.建立合理的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)考核制度

調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的工作積極性是做好校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工作重要手段。建立科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)教師評(píng)價(jià)考核制度，讓有生產(chǎn)組織和管理能力的教師得到發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其積極性，并帶動(dòng)其他教師的參與熱情。

3.遵循市場(chǎng)規(guī)律，引入企業(yè)化運(yùn)作模式

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品來源于企業(yè)，要與企業(yè)本著“互利共贏”原則做好項(xiàng)目簽約。要把學(xué)校在設(shè)備、產(chǎn)能、科研、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)與生產(chǎn)結(jié)合好，逐步擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，逐步完善集“產(chǎn)、學(xué)、研”為一體、承擔(dān)多種功能的綜合實(shí)訓(xùn)基地。

4.通過科學(xué)管理解決生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量的問題

（1）質(zhì)量可按產(chǎn)品加工工藝過程由不同年級(jí)分別保證。將零件按照加工工藝要求進(jìn)行分解，粗加工由一年級(jí)完成、半精加工由二年級(jí)完成、精加工由三年級(jí)完成，精度要求更高的則由技師班的同學(xué)完成。在一個(gè)班級(jí)中也可以“分層”，即由班級(jí)中技能水平相對(duì)較差的同學(xué)完成粗加工、由水平較高的同學(xué)完成半精加工、由水平高且穩(wěn)定的同學(xué)負(fù)責(zé)精加工。

（2）提高效率可采取普通設(shè)備與“高尖端”設(shè)備結(jié)合使用的原則來實(shí)現(xiàn)。如在生產(chǎn)中有的零件需要用普通銑床完成部分項(xiàng)目的加工，可以讓低年級(jí)學(xué)生用普通銑床進(jìn)行粗加工，技師班學(xué)生用數(shù)控銑床或者加工中心設(shè)備進(jìn)行精加工。

（3）提高實(shí)訓(xùn)教師的技能水平保證產(chǎn)品質(zhì)量和效率。指導(dǎo)教師先行一步，深入企業(yè)，和企業(yè)的技術(shù)人員交流、學(xué)習(xí)，了解企業(yè)產(chǎn)品的加工工藝、裝備等，結(jié)合現(xiàn)有的設(shè)備及生產(chǎn)條件，多嘗試新技術(shù)新工藝的應(yīng)用，為提高產(chǎn)品質(zhì)量及生產(chǎn)效率打好基礎(chǔ)。

5.建立合理的成本核算與利益分配均衡機(jī)制

兼顧各種利益關(guān)系，建立一個(gè)完整的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成本核算和利益分配體系。將生產(chǎn)耗材、實(shí)訓(xùn)教師的費(fèi)用、學(xué)生的補(bǔ)助等計(jì)入生產(chǎn)成本；將場(chǎng)地、設(shè)備以及設(shè)備的維護(hù)和水電等計(jì)入教學(xué)成本。為鼓勵(lì)項(xiàng)目開展工作，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)獲得的利潤、對(duì)外產(chǎn)品加工、技術(shù)服務(wù)獲得的收益，按照一定比例提留，用以激勵(lì)師生廣泛參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，逐步達(dá)到提高師生技能水平的目的。其余部分可轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)追加，用以改善實(shí)訓(xùn)條件。

綜上所述，準(zhǔn)確定位生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主體、建立合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、引入企業(yè)化的運(yùn)作模式、科學(xué)的管理方法以及建立合理的成本核算和利益分配均衡制度等措施，解決了絕大多數(shù)問題，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)步入了良性運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）