曹秋娟

摘 要：任務(wù)型教學(xué)法通過讓學(xué)生完成任務(wù)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握語言，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文討論了任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，并舉例介紹了任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施過程和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：中職英語 任務(wù)型教學(xué)法 應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以主題為線索，以任務(wù)為主線，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。這種教學(xué)方法在中職英語教學(xué)中非常值得推廣。

任務(wù)型教學(xué)法通過讓學(xué)生完成任務(wù)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)、相互依存的原則，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步提高語言能力。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，要將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)結(jié)果，又強(qiáng)調(diào)過程。

任務(wù)型教學(xué)法的活動形式多種多樣，可以獨(dú)立作業(yè)、小組合作、角色扮演。例如，教師可以將學(xué)生分組，模擬看病就醫(yī)的情景，讓學(xué)生用被動語態(tài)表述護(hù)士對患者的護(hù)理過程，通過角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

任務(wù)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生感覺身臨其境。通過完成一系列任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)之間相互聯(lián)系、相互銜接，指向同一個(gè)教學(xué)目的，刪去環(huán)節(jié)過多、程序復(fù)雜的課堂任務(wù)。利用有限的課堂時(shí)間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造互動學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

以下是筆者學(xué)校英語組教師在英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐探索。

一、運(yùn)用多種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行感官刺激

在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)模塊上冊第六單元《Weather》一課時(shí)，從視、聽、說、認(rèn)、唱多方位設(shè)計(jì)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行感官刺激。

任務(wù)一：頭腦風(fēng)暴，看圖識詞。讓學(xué)生看圖并用學(xué)過的單詞描述天氣。

任務(wù)二：單詞整合，識別圖標(biāo)?？偨Y(jié)有關(guān)天氣的名詞和形容詞，既掌握了構(gòu)詞法，又增加了詞匯量，并在此基礎(chǔ)上識別了氣象圖標(biāo)，掌握了生活常識。

任務(wù)三：結(jié)合四季，集體討論。播放多媒體課件，展示四季圖片，清新的畫面喚起了學(xué)生對大自然的熱愛，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中暢所欲言。讓學(xué)生結(jié)合美圖，用英語描述四季的顏色、天氣情況及各個(gè)季節(jié)從事的活動，為本單元閱讀做鋪墊，讓學(xué)生看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

任務(wù)四：踴躍思考，聯(lián)系生活。向?qū)W生呈現(xiàn)詢問天氣情況的常用句型，提問學(xué)生喜歡什么樣的天氣及原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考天氣會對我們的生活造成什么影響，呈現(xiàn)惡劣天氣帶來的自然災(zāi)害。倡導(dǎo)學(xué)生面臨全球變暖，要低碳生活，環(huán)保生活，保護(hù)地球。

任務(wù)五：聽力練習(xí)，獨(dú)立作業(yè)。播放錄音，完成教材上的聽力練習(xí)，通過音像結(jié)合，讓學(xué)生不僅看懂描述天氣的詞句，認(rèn)識氣象圖標(biāo)，還能聽懂對天氣情況的描述。

任務(wù)六：口語練習(xí)，小組對話。播放一張周一到周五的天氣圖表，學(xué)生兩人一組編對話，談?wù)撎鞖狻Ｔ谕瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)之前，先播放一段錄音，給學(xué)生示范參考。

最后，用一首短小歡快的英文歌曲《How is the weather？》結(jié)束本節(jié)課，既激活了課堂內(nèi)容，又陶冶了學(xué)生的情操。

二、注意對教學(xué)內(nèi)容相關(guān)背景的介紹

在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)模塊下冊的《Long and Healthy Life》一課時(shí)，用表格向?qū)W生介紹一些國家的人均壽命，并播放關(guān)于日本人長壽秘訣的視頻。在學(xué)習(xí)《The Great Wall》一課時(shí)，通過播放視頻《孟姜女哭長城》導(dǎo)入話題，并用英語介紹長城。通過介紹這些背景知識，讓學(xué)生帶著好奇心，積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、拓展相關(guān)知識

在閱讀學(xué)習(xí)中掌握一些英文俗語，例如：《The Spring Festival》一課中的“East or west，home is best”（金窩銀窩，不如自家的草窩）。《The Great Wall》一課中的“He who does not reach the Great Wall is not a true man”（不到長城非好漢）。開展英文俗語大比拼，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

四、恰當(dāng)運(yùn)用評價(jià)激勵(lì)

評價(jià)形式可以采取自主評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)等多種形式，激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。

教學(xué)實(shí)踐表明，任務(wù)型教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；有助于激勵(lì)學(xué)生積極主動地參與語言交流活動，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)人際交往能力和應(yīng)變能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

任務(wù)型教學(xué)法充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課程理念。任務(wù)型教學(xué)法還處于不斷實(shí)踐和摸索的階段，但只要持之以恒，突出做中學(xué)，吸收借鑒其他教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，靈活細(xì)致地開展任務(wù)型教學(xué)，中職英語教學(xué)定會再上一個(gè)新臺階。

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）