陳瑩

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0047-01呂叔湘先生曾說："成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了?；罹褪钦{(diào)動學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學(xué)工程中。"在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)科的特點，運用語言藝術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用多媒體手段等是構(gòu)建高效課堂，讓品德課"活"起來的有效途徑和方法。

1.運用語言藝術(shù)，課堂更加悅耳動聽

課堂上，教師用語言引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的注意力被老師藝術(shù)化的語言所吸引，那么學(xué)生與教師就能共同思考、共同領(lǐng)悟、共同神會。語言包括有聲語言和無聲語言兩種，首先要發(fā)揮有聲語言對注意力的牽引作用。講課時應(yīng)注意兩點：一是語言要有輕重緩急，抑揚頓挫。如：講重點內(nèi)容中心問題時，語言要加重，語調(diào)要提高，并適當(dāng)放慢速度；講非重點時，語速可稍微放快，一帶而過；講成就時應(yīng)熱情奔放；講歷史教訓(xùn)時，要低沉凝重。二是語言要豐富多彩：既有教材中的語言，又有學(xué)生倍感親切的土語方言；既有古今中外的名人軼事或格言警句、詩詞、典故，又有通俗易懂的俗語、諺語、歇后語和成語等。其次要發(fā)揮無聲語言（即體態(tài)語言）對注意力的調(diào)控作用，如：眼神、點頭、打手勢、表情等動作，讓學(xué)生體會到"此時無聲勝有聲"的作用，以喚起學(xué)生的注意力。所以，教師的語言在學(xué)生的思維和人類文化知識之間起著橋梁的作用，美的教學(xué)語言是一門藝術(shù)。如果能在課堂教學(xué)中巧妙地發(fā)揮語言藝術(shù)的特殊作用，就能使枯燥、乏味、單調(diào)的品德課變得悅耳動聽，充滿魅力。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，課堂更加生機勃勃

在教學(xué)中，只有激情和真情才會在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進入教材的欲望。 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究合作交流等能力，單靠我講你聽，我寫你看，我問你答的單一的簡單的教學(xué)形式顯然達不到效果。因此新課程的實施更需要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和動機，知識的合理建構(gòu)，有利于學(xué)習(xí)者建立"表象"，教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境可以使學(xué)生在不自覺中達到認知活動與情感活動的"滲透"與"融合"，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動的有效性和預(yù)見性。知識是從實踐中得來的，適度優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，又可以促進師生之間以及學(xué)生之間的多邊互動，使課堂教學(xué)變得有生氣勃勃。

3.正確使用多媒體教學(xué)，課堂更富有生機活力

多媒體課堂教學(xué)，現(xiàn)今已成為流行的課堂教學(xué)方式，采用這種方式，使過去呆板的、傳統(tǒng)的黑板、粉筆的教學(xué)環(huán)境變成了動態(tài)的教學(xué)，使知識活動起來，以傳統(tǒng)手段達不到的方式來展現(xiàn)知識，從而使學(xué)生在具有感觀的學(xué)習(xí)過程中快樂地學(xué)習(xí)到知識，使課堂更富有生機、活力。

多媒體課堂教學(xué)雖然具有這些好處，但就教師而言，還是要注意應(yīng)用，尤其要注意三個結(jié)合：一是結(jié)合學(xué)生實際，因為不同年齡段的學(xué)生對事物的認知能力和分析、判斷、綜合能力不同，因此在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)首先考慮學(xué)生自身的特點，應(yīng)用不同的教學(xué)方法及多媒體的使用。二是結(jié)合教師實際，各科的教學(xué)課件都不少，但它們的設(shè)計思路一般不會同于我們的實際授課，有的甚至平鋪直敘，缺乏交互性，或者是一問一答，反饋簡單，缺乏敘述性。因此，不能照抄照搬地走進課堂。三是結(jié)合學(xué)校的實際，利用計算機輔助教學(xué)已是大勢所趨，但是并不是要求所有授課內(nèi)容都要用到計算機。那些比較抽象、用語言表達又難以理解及為突出難、重點的內(nèi)容，可以借助于計算機使它們直觀形象，化難為易。

綜上所述，教師應(yīng)該正確使用多媒體教學(xué)手段，讓其更好地為教學(xué)服務(wù)，使我們的知識更直觀形象，使課堂變得有聲有色。