葉小青

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，對人才提出了新的要求。在新時期，為了培養(yǎng)出社會需要的高素質人才，教育部門開展了教育改革，意識到了創(chuàng)新在教育中的重要作用。本文主要對創(chuàng)新對新時期小學語文教學的重要性、小學語文教學中存在的問題、新時期小學語文教學創(chuàng)新與發(fā)展方法等進行了論述。

關鍵詞：小學語文；教學；創(chuàng)新與發(fā)展中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0128-02創(chuàng)新是當前社會發(fā)展的主題，是新時期教育改革的關鍵，促進小學語文教學創(chuàng)新，對豐富學生的自身素養(yǎng)，充分認識社會具有重要作用，應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為當前語文教學的目標。創(chuàng)新主要是指培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生能夠在不斷的實踐過程中，具備創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是小學階段重要的教育思想，對促進學生的全面發(fā)展具有重要作用。

1.創(chuàng)新對新時期小學語文教學的重要性

隨著社會的快速發(fā)展，對教育行業(yè)提出了更高的要求，新課程改革的實施，促進語文教學發(fā)生改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時期小學語文教學的重要內容。新課程改革的實施要求以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學生自主能力。隨著生活環(huán)境的變化和發(fā)展，促進學生的認知能力和信息傳播速度得到了極大的提升，語文教學要想取得良好的教學成果，需要改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學目標、教學內容、教學方式和教學考評創(chuàng)新，在小學語文中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高語文教學效率。由于小學階段的學生年齡較小，思想處于養(yǎng)成時期，加強對學生的創(chuàng)新思維啟發(fā)，對學生健全人格的塑造，提高感情價值觀具有重要作用[1]。

2.小學語文教學中存在的問題

2.1教學觀念陳舊落后。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師主要是將課文背景和漢字學習作為教學的重點，過分重視理論教學，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致理論教學比例過大，學生的綜合素質和應用能力較差。另外，在教學評價中，教師更多以學生的考試成績作為評判學生的主要依據(jù)，過分關注學生的學習成績，缺乏對學生過程的評價和考核，導致教學模式過于死板。

2.2教學與學生實際生活聯(lián)系不大。相對于其他學科，語文學科與現(xiàn)實生活有著較為密切的聯(lián)系，語文知識在生活中的應用無處不在，具有非常廣泛的應用范圍，學生的語文學習水平與實際應用能力存在著密切的聯(lián)系。但是語文教師常采用灌輸式的教學模式，對教材過于依賴，使學生忽視了與現(xiàn)實生活聯(lián)系的重要性，無法促進學生語文素質的提升。

2.3教與學關系不正確。大多數(shù)語文教師在實際的教學過程中，常采用標準化和單向式的教學模式，教師成為語文課堂的教學主體，學生始終處于被動接受的地位，導致教與學的地位出現(xiàn)顛倒，學生的語文綜合素質和自主學習能力受到了較大的限制。另外，雖然有大多數(shù)教師已經(jīng)意識到了學生自主學習的重要性，但是在實際的教學中實施的效果不好，以身作則的引導性作用沒有充分發(fā)揮出來，給語文課堂教學有效性造成了較大的影響[2]。

3.新時期小學語文教學創(chuàng)新與發(fā)展方法

3.1創(chuàng)新語文教學目標。教學目標是小學語文教學中一項重要的教學工作，主要內容是學生的知識與能力、過程與方法、學生情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。對小學語文教學目標做出調整，通過設定合理的教學目標，能夠給學生提供更多情感上的關注，以促進學生的個性化發(fā)展。例如，教師在講述《四季》一課時，要求學生熟練掌握課文的內容，了解四個季節(jié)的特點并關注學生在學習過程中的感受，在課文學習之后，要求學生說出自己的感受，教師能夠及時了解學生在學習中存在的問題，以便采取合理的解決措施[3]。

3.2創(chuàng)新語文教學內容。傳統(tǒng)的語文教學方法主要是對教學內容進行單一式的訓練，教學內容過于局限，已經(jīng)不能滿足當前語文教學的要求。要想使語文教學取得良好的教學效果，需要對語文教學方法進行改革，促進語文教學內容創(chuàng)新。例如，在蘇軾的《題西林壁》中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，將創(chuàng)新教育融入到教學中，讓學生自己去思考，理解詩中的內容，讓學生對于自己的理解發(fā)表意見，教師對于學生的回答進行點撥，給予學生正確的指導。另外，教師在選擇語文教材時，盡量選擇一些與日常生活聯(lián)系較大的教材，不僅能夠強化學生的理解能力，更能使學生將學習到的知識應用到生活中去，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要手段。

3.3創(chuàng)新語文教學方式。教學方式是語文教學中重要教學內容，要想促進小學語文教學創(chuàng)新，必須要創(chuàng)新教學方式。傳統(tǒng)的教學模式主要采用"口傳"式教學方法，導致語文課程較為枯燥，不能激發(fā)學生的學習興趣，阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，需要鼓勵學生進行思考，促進小學語文教學方式創(chuàng)新。例如，在《植物媽媽有辦法》一課中，主要是介紹大自然中植物的生長情況，展現(xiàn)出了植物王國的奇事，讓我們感受到大自然的奇妙。該篇課文全篇運用擬人化的表現(xiàn)手法，將科學知識用文字形象的表現(xiàn)出來，是科普課文的代表。要想促進教學方式的創(chuàng)新，需要教師在備課和上課時，都要多讀，來感受課文的韻律美，并將該種方式教會學生，使學生在閱讀中增強對課文的體驗。為了強化學生的理解能力，教師要求學生回家后，對身邊的植物進行觀察，在課堂上要求每個人闡述自己的感受，表達自己對植物生長過程的心得和體會[4]。

結論：創(chuàng)新教育理念是當前小學語文教學中的重要教學理念，符合新課改的要求，能夠最大限度的確保語文教學取得良好的教育效果。要想促進語文教學取得良好的教學效果，需要將創(chuàng)新融入到語文教學中的各個方面，促進創(chuàng)新教育思想的正確運用和良好實施，促進學生語文學習成績的提高。參考文獻：

[1]王敬霜. 新時期下小學語文教學提問策略探析[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，12：205.

[2]王丹琴. 新時期小學語文教學策略[J]. 時代教育，2013，22：269.

[3]杜春華. 談談新時期小學語文教學設計[J]. 中華少年，2016，19：90-91.

[4]周其潮. 淺談新時期小學語文課堂教學的開展[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，02：176.