梁穎荃

摘要：在教育過程中，體驗(yàn)式教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種優(yōu)化，它是一種具有趣味性和主動(dòng)性特點(diǎn)的教學(xué)方法。在技工院校市場(chǎng)營銷課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，能充分發(fā)揮技工院校學(xué)生勇于創(chuàng)新、樂于實(shí)踐的特色與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型人才，本文以體驗(yàn)式教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)營銷課程教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；技工教育；市場(chǎng)營銷；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0385-01 如何做好教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，是一個(gè)永恒的教學(xué)研究課題，也是每一位教學(xué)者需要深思的問題。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)模式，它不僅能夠提升教學(xué)效果，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，符合職業(yè)教育需求，符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。本文以市場(chǎng)營銷課程為主，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行了分析，以期引起更多同行對(duì)相關(guān)問題更多的關(guān)注與探究。

1.體驗(yàn)式教學(xué)的概述

在教學(xué)過程中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)就是在教學(xué)的過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，為其營造相應(yīng)的教學(xué)情景和機(jī)會(huì)，將所學(xué)的內(nèi)容以另一種形式呈現(xiàn)出來，還原教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)比與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更注重學(xué)生的主動(dòng)性，要求學(xué)生要以一個(gè)參與者進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是以一個(gè)被動(dòng)的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

體驗(yàn)式教學(xué)包括教師的引導(dǎo)，學(xué)生的參與，師生的交流三方面內(nèi)容，是以"行動(dòng)"為中心的一種學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過創(chuàng)造實(shí)際或模擬情境，構(gòu)建知識(shí)、提升認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)模式。在體驗(yàn)式教學(xué)中，主要包括角色扮演、案例教學(xué)以及任務(wù)教學(xué)等方式，可以使學(xué)生通過多感官的學(xué)習(xí)方法掌握學(xué)習(xí)的技巧，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

技工院校大部分學(xué)生都處于青春期，他們具有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，愛表現(xiàn)、敢想、敢說、敢干、勇于標(biāo)新立異，動(dòng)手能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)。結(jié)合這些特點(diǎn)，要想在課堂上抓住學(xué)生的心，留住學(xué)生的注意力，僅依靠老師的一張嘴，手里的一支粉筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此要靈活多變的課堂教學(xué)模式；體驗(yàn)式教學(xué)是一個(gè)從"實(shí)踐到理論再到實(shí)踐"的過程，對(duì)于技工院校學(xué)生的教學(xué)是一種非常有效的方法。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

2.1主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽和記筆記，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生要積極參與進(jìn)來，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)不再是只關(guān)注知識(shí)的獲取，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力與方法，加強(qiáng)了師生、生生之間的多向交流與互動(dòng)，只有讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去探究，教與學(xué)的過程才能充滿活力。

2.2寓教于樂。寓教于樂是教育事業(yè)中不斷追求的境界，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生充分掌握所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。其實(shí)，寓教于樂中的樂包含兩方面的含義，一方面是教師教授知識(shí)時(shí)所使用的載體，這個(gè)載體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性；另一方面是教師采用娛樂的方式進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。體驗(yàn)式教學(xué)的使用對(duì)寓教于樂進(jìn)行了很好的詮釋，樂也不再是教師帶來的樂趣，而是學(xué)生通過體驗(yàn)所感受到的樂趣，只有學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的寓教于樂[2]。

3.體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1角色扮演法在市場(chǎng)營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用。在技工院校市場(chǎng)營銷專業(yè)大部分的學(xué)生市場(chǎng)營銷理念和思想對(duì)他們來說比較遙遠(yuǎn)，怎樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)？在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以采用角色扮演的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具體的商業(yè)情景，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)充分的理解，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。學(xué)生通過融入其中，體會(huì)該角色的特征，掌握該角色的溝通技巧，從而領(lǐng)悟到營銷的具體的方法和理念。比如，在實(shí)際教學(xué)中，可以組織進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演老板、客戶、業(yè)務(wù)員等，分別完成教師指定的場(chǎng)景，進(jìn)而提高學(xué)生的時(shí)間能力以及對(duì)知識(shí)的理解程度。

3.2案例教學(xué)法在市場(chǎng)營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用。案例教學(xué)法在體驗(yàn)式教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方法，它經(jīng)過案例分析帶領(lǐng)學(xué)生將案例中蘊(yùn)含的知識(shí)原理充分挖掘出來，學(xué)生加深了解所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，看到理論在實(shí)際中的反映，更好的應(yīng)用到實(shí)際的情況中。要注意的是收集營銷案例很重要，要考慮案例的時(shí)效性、接近性和趣味性，還要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，最后要對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，在以后的案例教學(xué)中不斷完善，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及分析案例的能力[3]。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，實(shí)踐證明案例教學(xué)法確實(shí)能更好地幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到案例分析中真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，通過討論、上臺(tái)演講、辯論等也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和口才，教學(xué)效果顯著，更好的塑造學(xué)生的職業(yè)能力。

3.3任務(wù)教學(xué)法在市場(chǎng)營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用。任務(wù)教學(xué)法是教師將重要的知識(shí)點(diǎn)隱藏在以前的知識(shí)點(diǎn)中，教師通過和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成教師布置的任務(wù)。這是技工教育市場(chǎng)營銷課程教學(xué)常用的方法，效果顯著。比如，在講授市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，可以給學(xué)生安排一次調(diào)查活動(dòng)，規(guī)定人數(shù)，學(xué)生自由組合，自主確定調(diào)查任務(wù)、選擇方法、設(shè)計(jì)提綱、收集整理調(diào)查資料，最終形成調(diào)查報(bào)告。整個(gè)過程，不僅讓學(xué)生熟悉并掌握了調(diào)查的程序，并讓學(xué)生充分體會(huì)到了分工協(xié)作的重要性，是知識(shí)和能力的雙重鍛煉。

3.4體驗(yàn)式教學(xué)中校外實(shí)訓(xùn)在市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。理論教學(xué)內(nèi)容，往往需要在實(shí)踐中才能掌握地更透徹。陶行知先生曾提出"教學(xué)做合一" 的教學(xué)思想；即"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步， 讓理論回歸實(shí)踐，讓理論在實(shí)踐中生根、開花、結(jié)果。市場(chǎng)營銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以提高學(xué)生的營銷職業(yè)能力是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營銷體驗(yàn)式教學(xué)的最好方式是能走出校門，參與企業(yè)的市場(chǎng)營銷實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行充分了解，理論實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。

4.結(jié)束語

促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的發(fā)展，它是教學(xué)方式。

綜上所述，市場(chǎng)營銷課程引入體驗(yàn)式教學(xué)是比較適合用于技工院校學(xué)生教學(xué)，它是一種集知識(shí)（Knowledge）、實(shí)踐（Activity）和反饋（Reflection）于一體新型的、個(gè)性化的教學(xué)方法和模式。通過體驗(yàn)式教學(xué)方法的使用，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而有一個(gè)更加長久的記憶。因此，體驗(yàn)式教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，還能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，既是培養(yǎng)合格營銷人才的需要，又是營銷課程改革探索的需要，值得在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉星. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——市場(chǎng)營銷教學(xué)方法的新探索[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化，2015，10：53.

[2]周峰. 體驗(yàn)式教學(xué)在高職市場(chǎng)營銷教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].