李啟偉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)也是基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要影響，還要認(rèn)識到學(xué)生終身發(fā)展的意義，這些都需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣支撐，因此，在教學(xué)中要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗 淺的看法，教學(xué)的過程不僅是一個知識傳遞的過程，更是一個能力增強(qiáng)的過程、一個習(xí)慣培養(yǎng)的過程。習(xí)慣是一種能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。筆者從以下幾方面淺談學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度

（一）認(rèn)真聽課的習(xí)慣。小學(xué)生的注意力不夠持久，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)認(rèn)真聽課的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要合理的分配時間，從學(xué)生實際出發(fā)，采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)中必須要有謹(jǐn)慎仔細(xì)的態(tài)度，不論是在運(yùn)算還是在寫的過程中都要學(xué)生認(rèn)真地對待：書寫要規(guī)范、工整，避免不必要的錯誤出現(xiàn)；養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題、自信答題、檢驗改錯，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力。

（三）閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。1.作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。2.教會學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計算簡便。3.審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有問題，卻不敢提出，導(dǎo)致問題越積越多。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，敢于提出問題，在課堂上要勇于發(fā)言。要做到這些就需要教師平等對待每一個學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論問題，尋求解決的辦法，及時進(jìn)行評價，保護(hù)好學(xué)生每一次的學(xué)習(xí)成果。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的習(xí)慣

小學(xué)低年級的學(xué)生在認(rèn)識事物的時候仍是以表象為主，動手操作是最直接，也是最快獲得知識的途徑，學(xué)生在動手操作中感受知識，才能理解知識，并獲得經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是十分珍貴的。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表達(dá)17-8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

由于低年級的學(xué)生對家長的依賴心理仍然很重，在學(xué)習(xí)中遇到困難往往不去思考只尋求幫助，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。獨(dú)立完成作業(yè)有助于學(xué)生加深對知識的理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維能力，不僅可以養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

亞里士多德說：“人的行為總是一再重復(fù)。因此，卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣?！倍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐步形成的過程。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有的經(jīng)驗等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生長久、健康的發(fā)展打下基礎(chǔ)。