雷延賓　寧學玫

摘 要：課內(nèi)作業(yè)是鞏固知識、發(fā)展思維、反饋信息、顯示教學效果的重要環(huán)節(jié)。也是學生由知識向能力、智力轉(zhuǎn)化和發(fā)展的有效途徑。通過兩校聯(lián)片教研專題研討活動，認為課內(nèi)作業(yè)減負不減質(zhì)，需要廣大教師在作業(yè)內(nèi)容、形式、評價方式等方面不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累方法，以培養(yǎng)所有學生對數(shù)學的積極態(tài)度，體驗智力活動的歡樂，感受數(shù)學學科的趣味。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容，形式，組織，評價

為了更好的促進校際間的合作交流，實現(xiàn)教學資源共享、共同發(fā)展的目的，近一年來，天?？h城關(guān)小學和東坪教育輔導(dǎo)站中心小學開展了多項聯(lián)片教研活動。通過零距離的聚集課堂教學與專題討論等聯(lián)片教研活動，使兩校在教學理念碰撞與信息共享中揚長避短，趨利棄弊。今天四月中旬以“如何設(shè)計布置課內(nèi)作業(yè)”的教學專題研討活動在城關(guān)小學開展，兩校共50余名教師參加了活動。通過分析當前的作業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)布置課內(nèi)作業(yè)存在“一刀切”和缺少自主性的現(xiàn)象。如何做到作業(yè)減負不減質(zhì)，并且設(shè)計形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢？活動后大家達成共識，認為學生作業(yè)只有精心設(shè)計、適量布置、及時反饋，合理評價，才能真正發(fā)揮其有效的作用。

一、作業(yè)內(nèi)容要“適合”

（一）整合性。作業(yè)在設(shè)計時應(yīng)采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），對現(xiàn)有學案中的練習題根據(jù)教學思路進行取舍，重新整合，設(shè)計必做的、選做的、較為典型的作業(yè)練習題，為學生提供適量有目的的作業(yè)訓練。直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)作業(yè)，以提高學生的解題興趣，滿足多樣化的學習需求。

（二）開放性。如學習了空間與圖形類內(nèi)容后，應(yīng)布置答案較為開放的題目，使學生通過一題多解、一題多思等方式，養(yǎng)成多角度深刻思維的習慣。

（三）互動性。針對學生的特點，要激活學生參與互動的積極情感，引領(lǐng)學生互動學習。比如讓學生同桌，學生與小組內(nèi)其他成員相互切磋，共同完成部分動手操作性的課內(nèi)作業(yè)，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的自主探究性，而且有利于提高學生合作交往能力。

（四）自主性?？梢詡?cè)重設(shè)計與例題相仿的基本題，側(cè)重于一些稍復(fù)雜的綜合題，讓學生從同類題目中選擇解答，提高作業(yè)的自愿性和積極性。又如寫作業(yè)心得，鼓勵學生對作業(yè)寫想法，讓點滴言語加強教師與學生的溝通機會，從中發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點。

二、作業(yè)形式要“多樣”

課內(nèi)作業(yè)的布置，忌完全照搬課后練習，要有目的、有選擇、創(chuàng)造性地安排。比如：

（一）趣味性作業(yè)。對知識的運用轉(zhuǎn)化成“玩耍”的活動來滿足學生的的天性，鼓勵學生積極思維，不斷創(chuàng)新。如學習了倍數(shù)和因數(shù)內(nèi)容后，讓學生玩“同學學號”找出相應(yīng)的倍數(shù)與因數(shù)。

（二）操作性作業(yè)。有些無需在課堂上共同操作的實踐內(nèi)容，可以讓學生個人實踐。例如學習了軸對稱以后，用紙剪出一個自己喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案等，從而使學生感受圖形的內(nèi)在美，與同伴分享“創(chuàng)造”美的愉悅，在積極、主動的操作活動中提升思考，獲得發(fā)展。

（三）發(fā)現(xiàn)型作業(yè)?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)資源，下載選取也可以借助教輔資料、試卷模擬一些典型題，讓學生超越課本進行作業(yè)，從而拓寬知識的來源，給課內(nèi)作業(yè)注入新的活力。

（四）問題型作業(yè)。教師引導(dǎo)學生遇到作業(yè)中的問題可以向同伴提問、向老師提問探究，提高學生的問題意識，培養(yǎng)學生善于動腦的好習慣。

三、組織形式要“開放”

課內(nèi)作業(yè)的組織形式要有的放矢。學生可以獨立完成，也可以自己選擇伙伴合作進行，學生可以先進行同伴討論，然后再獨立完成；也可以先獨立思考，再與同伴交流探討，還可以在教師的幫助下完成。具體有以下幾種組織形式：

（一）個人自主型作業(yè)：學生一個人可以獨自完成，不需要他人幫助來完成。

（二）小組合作型作業(yè)：一些操作性強，需要同伴的幫助才能完成的活動內(nèi)容，適合通過小組合作學習進行。分組時可以按照作業(yè)不同而分組，有能力差異不同分組的等等。

（三）班級協(xié)助型作業(yè)：一些作業(yè)學生不能獨立完成，可以發(fā)揮優(yōu)等生指導(dǎo)的作用，使他們參與輔導(dǎo)，增強交流，對提高全班學生的素質(zhì)有潛移默化的作用。

四、作業(yè)評價要“激勵”

根據(jù)學生的差異，作業(yè)應(yīng)采用多元的評價方式，重在激勵。要深入了解作業(yè)錯在哪一細節(jié)上，出錯原因是什么等實質(zhì)性的問題，評價時還要給予正確的指導(dǎo)，發(fā)揮作業(yè)導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。比如：

1.教育學生改進作業(yè)態(tài)度，明確提出做作業(yè)的要求，養(yǎng)成按時完成、及時上交等良好習慣。

2.優(yōu)秀作業(yè)展評。將優(yōu)秀作業(yè)、有進步的作業(yè)定期展覽，樹立學習的榜樣，讓他們相互學習，反思不足，在有效的評價中樹立信心，獲得鼓勵、謀求發(fā)展。

3.對作業(yè)評價要靈活采取定性評價、定量評價、彈性評價相結(jié)合的評價方法，如書面作業(yè)批改結(jié)果要記錄，教師可采用面批、學生自批、小干部批、抽批等多種方式交替進行，還應(yīng)該加入適度的人文性評語，必要時進行恰當?shù)膶W法指導(dǎo)。

總之，如何布置有效的課內(nèi)作業(yè)，是一個永恒的話題，今后我們將根據(jù)教學實踐不斷探索，總結(jié)方法，努力使小學數(shù)學課內(nèi)作業(yè)突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限，真正起到溫故而知新的作用。