李艷偉

摘 要 基于小學(xué)生的心理特征，教師應(yīng)該采用相應(yīng)的教學(xué)技巧，迎合小學(xué)生的“口味”。我認(rèn)為“寓教于樂”的教學(xué)方式更加適合低年級的學(xué)生，畢竟玩是左右孩子的天性，游戲帶給孩子們的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該加入游戲的成分，讓枯燥的問題有趣化，讓復(fù)雜的問題簡單化。本文主要從游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的關(guān)系入手，給出了將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)游戲 應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0071-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的主要課程之一，在開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)理性思維中發(fā)揮著重要作用。不少小學(xué)生就因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，入門知識不扎實(shí)，造成以后學(xué)習(xí)的偏科現(xiàn)象，影響將來的學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生打好基礎(chǔ)是非常重要的。魯迅先生曾說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，在?dāng)下的教育中，最忌諱給學(xué)生的心靈套上枷鎖，限制學(xué)生的天性。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該追尋學(xué)生的天性，不能違背學(xué)生愛玩的天性。將游戲引進(jìn)教學(xué)過程中，在提高學(xué)生積極性的同時，增加了學(xué)生的理解能力。

一、游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)是，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)字、熟練掌握四則運(yùn)算、學(xué)會計算圖形長度、能夠進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換等一系列的知識，這些知識最鮮明的特點(diǎn)是與日常生活緊密相連，是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而游戲是一切幼子（動物和人的）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動（柏拉圖）。

之所以將游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)相融合，是因?yàn)樗麄冎g是相通的，游戲基于生活、小學(xué)數(shù)學(xué)亦是，游戲能夠輔助教學(xué)，教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，以便更好的游戲。在人類早期，就有利用游戲?qū)W習(xí)的現(xiàn)象，尤其是在數(shù)學(xué)方面，好多數(shù)學(xué)原理都是來源于游戲的。將游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合，一方面迎合了小學(xué)生的心理特征：愛玩、注意力難以集中，利用游戲吸引小學(xué)生的注意力。另一方面利用游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能讓教育禁錮一個學(xué)生的天性。

二、游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

1.要有明確的目標(biāo)

將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，可能出現(xiàn)許多問題，其中最主要的是：教師容易模糊教學(xué)目標(biāo)，讓游戲打亂了教學(xué)的進(jìn)程。教師在做游戲的同時，要時刻把握教學(xué)目標(biāo)，切忌偏離教學(xué)主題。如果只是單純的為了活躍課堂氣氛而做游戲是完全沒有必要的，反而會導(dǎo)致課堂的混亂。應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，以游戲方式有機(jī)的結(jié)合，使游戲的每一個步驟都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2.要保持嚴(yán)肅性

從某種意義上講，教學(xué)游戲是嚴(yán)肅的，如果游戲的趣味性大于了教育性，會使學(xué)生陷入其中，達(dá)到忘我的境界，以至于忘記學(xué)習(xí)任務(wù)，就此失去了教學(xué)的嚴(yán)肅性。在整個游戲的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮監(jiān)督的作用，把握游戲的每個環(huán)節(jié)和學(xué)生的思維狀態(tài)，切忌讓游戲的娛樂性蓋過教育性。

3.做好總結(jié)和反思

在游戲教學(xué)的過程中，經(jīng)常有學(xué)生對新知識有疑問，遇到這種情況，應(yīng)該給學(xué)生時間進(jìn)行討論，然后老師進(jìn)行總體性講解。在游戲教學(xué)的最后，教師應(yīng)該將所學(xué)的知識進(jìn)行串聯(lián)和總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)。課后應(yīng)該給學(xué)生留家庭作業(yè)：向父母口頭闡述游戲教學(xué)的內(nèi)容，并在父母的幫助下反思自己的學(xué)習(xí)過程。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法

1.課前游戲

將游戲作為課前的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)活動做鋪墊。傳統(tǒng)的導(dǎo)入一般是對上節(jié)課內(nèi)容的梳理，并沒有什么創(chuàng)意，對于低年級的小學(xué)生來說，他們需要的是有趣的課堂氛圍，如果將游戲?qū)霑蟠筇岣弑竟?jié)課的效率。例如：在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算的時候，可以安排學(xué)生進(jìn)行“輪流答題”的游戲，以一條龍的順序，前面同學(xué)出題，后面的同學(xué)作答，作答完畢再將自己的題目說出來，讓下一位學(xué)生答。也可以分小組進(jìn)行，比拼完成時間。這樣就可以在每節(jié)課的課前練習(xí)運(yùn)算，提高運(yùn)算速度。

2.課中游戲

在學(xué)習(xí)新知識的時候，學(xué)生一般很難在第一時間完全接受，需要一定的理解時間，因此在課中加入游戲教學(xué)，即給了學(xué)生思考的時間，又活躍了課堂的氣氛。乘法的學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些小朋友十分討厭運(yùn)算，乘法口訣表背起來也十分吃力，這時我們可以借助經(jīng)典的“數(shù)青蛙”的游戲：一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿……

3.課后游戲

有研究表明，臨下課的幾分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最低的時間，要想保證整節(jié)課的效率應(yīng)該充分利用這幾分鐘總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。教師可以利用游戲的方式讓學(xué)生的注意力保持集中。在學(xué)完乘法以后，可以做“不說倍數(shù)”的游戲，例如，學(xué)生一條龍的數(shù)數(shù)，遇到2的倍數(shù)、3的倍數(shù)是跳過不說出口的方式練習(xí)。

本文首先分析了游戲教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系，它們之間是相輔相成，互通互融的。在游戲教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注意目標(biāo)要明確清晰，不能在游戲的過程中忽略游戲的教育性，一定要保持游戲的嚴(yán)肅性，其次就是要做好總結(jié)和反思。最后我主要以四則運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容為例，提出了在課前、課中、課后的游戲應(yīng)用策略。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳 利）