胡小進(jìn)

隨著我國英語教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，已經(jīng)成為高中英語教師的重要教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用寫長法，改革高中英語寫作教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸提高高中英語寫作的信心，有利于學(xué)生將英語知識轉(zhuǎn)變成為英語能力。事實上，寫長法的有效應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的英語語法知識，幫助學(xué)生建立正確的英語寫作學(xué)習(xí)觀念。

一、運(yùn)用寫長法培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力優(yōu)勢

第一，有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感。在高中英語教學(xué)，很多學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的信心，不愿意用英語去交流。利用寫作幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心，克服英語學(xué)習(xí)的障礙，能夠讓學(xué)生更快地融入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。寫長法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生大膽去寫，放開自己的思維，越寫越有自信，在寫作練習(xí)中感受到自己的能力，獲得英語寫作成就感。這種成就感會成為學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)過程中的動力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二，有利于學(xué)生英語技能的提高。英語這門語言的學(xué)習(xí)，不是由單純地學(xué)習(xí)解決的。學(xué)生的外語技能要自己學(xué)出來，不是由教師教出來。要提高學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)能力，就需要大量的寫作練習(xí)，這是必要條件。高中英語教師要給學(xué)生打造一個公平有益的平臺，讓學(xué)生覺得寫作學(xué)習(xí)中有內(nèi)容可寫，愿意去寫，能夠自己去學(xué)，以此促進(jìn)其寫作質(zhì)量的提高。

第三，有利于學(xué)生知識運(yùn)用能力的提高。大量的教學(xué)實踐證明，在學(xué)習(xí)語言的過程能夠利用語言輸出自己的想法，是最難的一個環(huán)節(jié)。利用寫長法培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，促進(jìn)學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)變成為自己的語言能力，是對英語知識的鞏固與內(nèi)化，有利于學(xué)生英語能力的全面提高。

二、運(yùn)用寫長法培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力策略

在高中英語教學(xué)中實施寫長法，需要教師明確英語寫作教學(xué)策略，講究寫長法實施的步驟，給學(xué)生完整的高中英語寫作學(xué)習(xí)體驗。

1.安排好寫作任務(wù)與時間。在高中英語教學(xué)過程中，教師可以以英語教材為載體，結(jié)合每一個單元的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)方案的設(shè)計，每半個月進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，將寫作訓(xùn)練分成不同的階段，逐漸加長寫作練習(xí)的篇幅，規(guī)范學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)行為。

首先，在第一個階段，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生規(guī)定100字的要求，在學(xué)生的寫作過程中給學(xué)生必要的寫作指導(dǎo)。每一周，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容變化寫作話題。其次，在第二個階段，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增多字?jǐn)?shù)要求，要求學(xué)生寫200字以上，減少不必要的寫作指導(dǎo)。最后，在第三階段，教師要給學(xué)生自由寫作的機(jī)會，不給學(xué)生設(shè)置寫作題目，只給學(xué)生話題，讓學(xué)生自主命題，自主規(guī)定字?jǐn)?shù)，以真實合理表達(dá)個人情感為主要目標(biāo)。不同階段有不同的寫作教學(xué)目標(biāo)與要求，逐漸加長寫作篇幅，能夠讓學(xué)生自然而然地熟悉寫作學(xué)習(xí)，并接受英語寫作訓(xùn)練。

比如在以“Friendship”為主題組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，在第一個階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)思自己的作文，鼓勵學(xué)生寫草稿，并在語法、用詞與段落過渡方面給學(xué)生建議。若在第二階段，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去構(gòu)思，在學(xué)生完成寫作練習(xí)之后給學(xué)生提出一些必要的意見。在第三階段，則鼓勵學(xué)生選擇此話題相關(guān)的一個角度闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表個人觀點(diǎn)，讓學(xué)生成為英語寫作的主人。

2.安排好寫作教學(xué)的具體策略。

第一，寫前活動。在高中英語課堂中利用寫長法實施教學(xué)，教師要做好寫前活動的設(shè)計。依據(jù)高中英語課本的精讀學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外相關(guān)的英語寫作素材，與學(xué)生共同確定一個他們感興趣的寫作題目，激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣。比如在講解第二單元第四課《Superhero》時，一些學(xué)生想到目前社會很火熱的醫(yī)患關(guān)系問題，想寫一寫“The relationship between superhero and normal people”的文章。教師可以借助學(xué)生的生成想法因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中躍躍欲試。

第二，鼓勵學(xué)生獨(dú)立起草。利用寫長法實施高中英語寫作教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣，學(xué)生的寫作行為才不會受到限制。讓學(xué)生將自己的構(gòu)思落實到草稿紙上，在最初練習(xí)階段，教師可以給學(xué)生提供一些寫作實用的句型與詞組，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架，給學(xué)生參考。在寫作篇幅逐漸加長，學(xué)生寫作意識逐漸明朗時，教師要鼓勵學(xué)生放開去想，不必顧及寫作的外在形式，將技能融入到寫作練習(xí)中去。獨(dú)立起草可以設(shè)置成為寫作學(xué)習(xí)的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生形成寫作思維。

第三，鼓勵學(xué)生小組討論。學(xué)生是英語寫作學(xué)習(xí)中的主體，利用寫長法實施英語寫作教學(xué)，讓學(xué)生不再為寫作長短問題而苦惱，需要教師給學(xué)生交流的機(jī)會。讓學(xué)生四人一組，對各自的作文起草結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，用波浪線畫出覺得好的部分，用圓圈標(biāo)出好的句型或語法，有利于學(xué)生英語成就感的提高。

第四，教師反饋與修訂。在討論中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的長處，反思自己的不足，有利于學(xué)生產(chǎn)生修改作文的意識。教師要針對學(xué)生的作文給出可行性的修改意見，鼓勵學(xué)生對自己的初稿進(jìn)行修改，并定稿。

在整體性的寫作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會有明確的英語寫作學(xué)習(xí)思路，英語寫作學(xué)習(xí)也會變得越來越容易。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語課程改革的實施，給當(dāng)代高中英語教師提出了更高的要求。英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，重視學(xué)生英語信息獲取與處理能力的提高。特別關(guān)注學(xué)生英語表達(dá)能力的提高與英語思維的形成，才能讓高中學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力得以提升。