陳鵬

【摘要】課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新的課堂教學(xué)理念，它具有開(kāi)放、多元、互動(dòng)的思維模式，不受教師限制，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將重點(diǎn)闡述高中英語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)的策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)新型教學(xué)模式的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂動(dòng)態(tài)教學(xué) 策略

隨著教育體制的改革和深化，高中英語(yǔ)教學(xué)在不斷探索和創(chuàng)新，出現(xiàn)一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)形式——課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)。課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)是在預(yù)設(shè)情境下，使老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和探討，它不受課堂教學(xué)內(nèi)容的限制，具有靈活性和隨機(jī)性。合理的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)能夠起到事半功倍的效果，不僅提高教學(xué)的課堂效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和同學(xué)間的合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)是我們所要運(yùn)用和探究的一種新型自主、開(kāi)放的教學(xué)模式，需要學(xué)生和教師的共同努力才能更好的發(fā)揮其作用。

一、高中英語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)策略

1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高中英語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)的主體是學(xué)生，只有充分重視學(xué)生的主體地位，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的積極性和主動(dòng)性，但是由于學(xué)生本身存在一定的差異，課堂上內(nèi)容的接受度和理解度都不相同，所以教師在課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)中要充分考慮學(xué)生之間主體的差異性，全面考慮學(xué)生并且因材施教，結(jié)合不同學(xué)生的興趣和愛(ài)好在課堂上進(jìn)行層次性動(dòng)態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得師生之間的關(guān)系更加和諧，促進(jìn)師生之間的相互交流與合作，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)的良好發(fā)展。

2.實(shí)行開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)也即是一種彈性的教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)的實(shí)施，是一種有效的動(dòng)態(tài)教學(xué)策略。開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，而且還需要教師的綜合能力要求高，駕馭課堂能力高，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)行開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不一定需要有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，而是可以發(fā)散思維，多引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維上的思考和探索，促進(jìn)學(xué)生思維能力的活躍。開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)也更加具有實(shí)用性，更能激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。教育新體制下突出強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。這就意味義務(wù)教育不僅僅考慮學(xué)生的成績(jī)，能不能成功考入優(yōu)秀院校這一基本目標(biāo)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提升學(xué)生各方面的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要在學(xué)生存在差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。在英語(yǔ)教師進(jìn)行課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)中，要從多方面的角度關(guān)注學(xué)生，關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是課堂，教師要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高中英語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)中良好的課堂氛圍可以更好地促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通和互動(dòng)，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。例如英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在是否能夠熟練的表達(dá)出來(lái)，口語(yǔ)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生也不敢在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交流，因此在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師要進(jìn)行積極活躍的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過(guò)一些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生參與到其中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)論好壞，也要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)時(shí)要對(duì)提出學(xué)生的各種問(wèn)題給予重視，認(rèn)真回答每一個(gè)問(wèn)題，還可以進(jìn)行兩者之間的互動(dòng)，加強(qiáng)溝通。動(dòng)態(tài)的教學(xué)通過(guò)交流互動(dòng)可以加強(qiáng)對(duì)彼此的了解，使得教師更能在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中積極尋找對(duì)策和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它還能增加學(xué)生對(duì)事物的不同見(jiàn)解，啟迪智慧，讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)健全人格。

5.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教師在教學(xué)中不能只單純的傳授知識(shí)，而沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)，則會(huì)讓學(xué)生喪失積極性，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平的下降。因此，教師在課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)中要實(shí)行有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)測(cè)驗(yàn)和評(píng)估學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過(guò)課后作業(yè)的布置和考試試卷的情況，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行教學(xué)反思，以促進(jìn)動(dòng)態(tài)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生測(cè)驗(yàn)和評(píng)估之后，教師要實(shí)行合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生也要加以鼓勵(lì)，不能進(jìn)行差別待遇，這樣不僅能使優(yōu)秀的學(xué)生更加上進(jìn)和自信，提高學(xué)習(xí)水平，還能對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生也是一種激勵(lì)和動(dòng)力，提醒他們要積極進(jìn)取，嚴(yán)格約束自己，最終能夠超越自己提高自己的學(xué)習(xí)能力。動(dòng)態(tài)教學(xué)中教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，如學(xué)生如果不能回答出問(wèn)題，教師要一步一步引導(dǎo)其去思考，避免嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也能會(huì)逐漸提高學(xué)習(xí)能力，提高自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)模式一種是高中教育的趨勢(shì)。英語(yǔ)的逐漸全球化，能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要靈活的運(yùn)用課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)理念，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，取得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合理有效的動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信力和具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，使得學(xué)生掌握一門(mén)語(yǔ)言，提高學(xué)生的交流能力，從而使學(xué)生整體英語(yǔ)水平獲得提高，有利于以后學(xué)生的前途和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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