姜寶根

音樂在今天依然成為很多人關(guān)注和學(xué)習(xí)的熱門學(xué)科之一，它不僅可以陶冶情操，更能在一定程度上提高人的智力。根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，中小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的重要組成部分。這就要求音樂教師要有更為過硬的專業(yè)教學(xué)技術(shù)和對少年兒童生理心理發(fā)展的判斷引導(dǎo)能力。下面談?wù)劚救藢ι倌陜和ひ籼攸c和歌唱教學(xué)方面的淺顯認(rèn)識。

一、少兒教學(xué)歌曲的選擇

對于少年兒童歌唱教學(xué)來講，正確的歌曲選擇不但可以保護(hù)聲帶，而且對教學(xué)效果有事半功倍的促進(jìn)作用。針對少年兒童嗓音的特點，教師選歌要盡量選音域跨度不太大的歌，最好避免六度以上大跳，過大的音區(qū)轉(zhuǎn)換容易損傷少兒還未完全成熟的聲帶，造成難以挽回的傷害。音樂應(yīng)悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)少兒展開豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。音樂的節(jié)奏要鮮明、強(qiáng)烈，能引起兒童的動感。節(jié)奏的強(qiáng)弱、動靜、停頓等都應(yīng)鮮明，最好2拍子或3拍子。這種旋律節(jié)奏的歌曲以進(jìn)行曲和舞曲居多，很有動感，也很上口。

音樂形象應(yīng)生動具體，樂句最好是整齊的，有利于少兒對歌詞內(nèi)容、情感的表現(xiàn)和抒發(fā)。例如，兒歌《好媽媽》，通過兒童的口，敘述愛媽媽的真實情感。曲調(diào)天真活潑。歌調(diào)完整，毫無說教的味道，卻非常自然地體現(xiàn)了孝道的美德。音樂形象傳達(dá)了孩子對媽媽的關(guān)心，從而達(dá)到美的熏陶和情操的陶冶。在藝術(shù)作品的表演中，少兒的道德感、理智感、實踐感和美感都受到各種程度的啟迪。所以，選擇形象鮮明、樂曲短小、簡單易懂、節(jié)奏性強(qiáng)、旋律優(yōu)美、有感染力、易被少兒接受和激發(fā)其情緒的高尚音樂，是搞好少兒歌唱教學(xué)的重要前提。要注意啟發(fā)引導(dǎo)，給少兒留下創(chuàng)造發(fā)揮的空間，也就是說當(dāng)他們學(xué)會歌曲后可以自行表演添加，如一些隊列或舞蹈的表演，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

歌曲歌詞要健康向上，不僅有利于抒發(fā)情感，也要有一定的教育意義，千萬不可為省事教唱大人歌曲，這非常不利于少兒理解音樂。

二、少兒歌唱吐字訓(xùn)練

大多少年兒童都會存在咬字不準(zhǔn)、吐字不清等問題，但歌唱恰恰又是一門語言與音樂相結(jié)合的藝術(shù)表演形式。所以，良好的咬字、吐字成為能否學(xué)好歌唱的重要因素。對吐字歸音的要求可以概括為以下幾點：

1.準(zhǔn)確：字音準(zhǔn)確、規(guī)范，即“字正”。一般口語表達(dá)，必須按照普通話語音規(guī)范吐字發(fā)音。

2.清晰：字音清楚，讓人聽得明白。一個人無論聲音多么好聽，如果吐字不清晰，也就很難讓人聽清他所表達(dá)的意思。

3.圓潤：即比較豐富的泛音共鳴，悅耳動聽，也是對吐字的審美要求。口語表達(dá)應(yīng)盡力使字吐得圓潤些、飽滿些。

4.集中：字音集中，會給人以精神關(guān)注的感覺，更易于傳入人兒，打動人心。

三、歌唱中的呼吸與共鳴

教師在少年兒童歌唱教學(xué)中應(yīng)有意識地讓他們認(rèn)識到呼吸與歌唱之間的關(guān)系，這樣可為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。正確的歌唱呼吸是好聲音的動力源泉。沒有充足的氣息支撐，任何的努力和方法都是毫無根基的。歌唱呼吸的方式很多，針對少年兒童我們主要介紹“緩吸緩呼”和“急吸緩呼”兩種。

“緩吸緩呼”指吸氣要像聞花一樣自然。平靜、柔和，要吸到膈肌，吐氣悄無聲息，流暢持久。這種吸氣要注意保持吸氣狀態(tài)不要馬上泄掉，即保持胸腔外擴(kuò)和橫膈膜下降的狀態(tài)。教師可用示范、比喻、啟發(fā)等手段詮釋。例如，告訴少兒像打哈欠一樣吸氣，像吹生日蠟燭一樣一次比一次強(qiáng)，最后用力吹滅；或用唱長音“si”訓(xùn)練，吸氣時不可聳肩，小腹帶動吸氣，要放松挺拔，不可吸得過飽，因為吸得太多，不但解決不了氣息不足的問題，而且難以控制，慢慢吐氣支持弱聲即可。讓學(xué)生親身感到自己像氣球一樣有彈性并控制著氣息的進(jìn)出。

“急吸緩?fù)隆笔侵冈诙虝r間內(nèi)，用口鼻一起快吸氣到小腹，就像兒童大吃一驚時倒抽一口氣一樣，然后快速將氣穩(wěn)住，然后慢慢呼氣出來。這時控制氣息的力量要適中，力量太大會把氣息憋??；力量太小，氣息又會很快泄掉，所以橫膈膜要起到支持的作用。一旦少年兒童懂得并掌握了這種呼吸技巧，歌唱將更加容易，歌聲將更加優(yōu)美。

共鳴是基音在共鳴腔內(nèi)產(chǎn)生的共振稱為共鳴。共鳴對少年兒擴(kuò)寬音域有很大的作用，在歌唱中共鳴有以下幾種：口腔共鳴、頭腔共鳴、胸腔共鳴。

口腔共鳴的產(chǎn)生源于口腔自然打開，提起笑肌即面帶微笑，下巴自然放下，聲帶發(fā)聲到硬腭前端集中反射引起震動。這種共鳴效果比較明亮，聲音靠前，容易聯(lián)系頭腔。

頭腔共鳴是在口腔共鳴的基礎(chǔ)上，把聲音在硬腭的反射點移后一些，使聲波到鼻腔、鼻咽腔、頭腔各竇處。這種聲音效果更飽滿，但要防止氣息直接從鼻腔出來，造成鼻音的毛病。

胸腔共鳴。共鳴點從硬腭移動到下齒背上，讓聲波在喉頭氣管附近產(chǎn)生更多振動，再由氣管傳遞到整個胸腔產(chǎn)生共鳴，從而使低音變得寬厚結(jié)實。

當(dāng)然三個腔體的共鳴并不是孤立的，而是互相聯(lián)系配合的。在對少年兒童教授歌唱技巧時應(yīng)讓他們注意聲區(qū)之間的轉(zhuǎn)換和融合。

參考文獻(xiàn)：

臧歡.兒童聲樂快樂教學(xué)初探[D].福建師范大學(xué)，2005.