楊佐湖

【摘 要】對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門非常關(guān)鍵的學(xué)科，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維、理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，可以從日常的習(xí)作教學(xué)入手。本文筆者通過(guò)總結(jié)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)有效性的幾點(diǎn)辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文習(xí)作；提高；教學(xué)有效性

習(xí)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)中要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法，從而提高習(xí)作教學(xué)的有效性。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)時(shí)間深入探討了提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)有效性的實(shí)施策略。

一、拓寬習(xí)作素材獲取渠道解決習(xí)作無(wú)內(nèi)容的障礙

常言道“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無(wú)內(nèi)容可寫。通過(guò)長(zhǎng)期的嘗試和研究，我認(rèn)為教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下渠道去捕捉習(xí)作素材，解決習(xí)作無(wú)內(nèi)容可寫的問(wèn)題。

1.從各種媒體上獲取素材

為了解決學(xué)生對(duì)有的事物不可能去觀察和對(duì)有的事物沒(méi)有細(xì)致觀察的矛盾，一是可拍攝和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料照片用投影放大后讓學(xué)生反復(fù)觀察，然后讓學(xué)生寫作。二是通過(guò)課前拍攝錄像資料，課中播放給學(xué)生觀看，然后根據(jù)錄像寫作。如，有的動(dòng)物、人物、景物是無(wú)法搬進(jìn)課堂讓學(xué)生觀察的，錄像就解決了這一問(wèn)題。三是利用教材上的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察后練習(xí)說(shuō)話和寫作。如，在教學(xué)課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“我會(huì)寫”時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫面按觀察順序進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)清楚是什么時(shí)間？在什么地點(diǎn)？有哪些動(dòng)物？它們分別在做什么？再讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀，去想象猴子的動(dòng)作、形態(tài)，使畫面“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。最后，練習(xí)用幾句話或一段話寫出來(lái)。

2.從現(xiàn)實(shí)生活中獲取素材

生活中的習(xí)作素材是取之不盡、用之不竭的。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的人和物。本來(lái)小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有的學(xué)生平時(shí)對(duì)周圍的環(huán)境、事物沒(méi)有留心，缺乏細(xì)致的觀察，以致“身在此山中”卻“不識(shí)真面目”。學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸一些人和事，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)他們走進(jìn)生活、觀察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀察的方法，如觀察人物，可抓住肖像、衣著、神態(tài)和言談舉止進(jìn)行觀察，去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)等；如觀察植物，可通過(guò)視覺(jué)了解形狀、顏色、姿態(tài)等，可通過(guò)嗅覺(jué)去聞它的氣味等等。另外，老師還可引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象，作為習(xí)作的材料。

3.從學(xué)科課堂中獲取素材

學(xué)生的課堂除了語(yǔ)文課堂，更多的是各具特色的其它學(xué)科課堂，只要稍加留意，課堂中的美無(wú)時(shí)不在，激情無(wú)時(shí)不有，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，巧妙引導(dǎo)，就會(huì)自然地捕捉到寫作素材，激發(fā)起寫作激情。比如，從音樂(lè)欣賞課上捕捉孩子們那張開(kāi)想象的翅膀盡情馳騁的情景；從快樂(lè)體育課中捕捉孩子們那忘我活動(dòng)的場(chǎng)面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花；從品德與社會(huì)課上捕捉孩子們撞擊出的一個(gè)個(gè)思維火花；從科學(xué)課上的一個(gè)個(gè)小制作、一個(gè)個(gè)小發(fā)明、一次次養(yǎng)蠶經(jīng)歷、一次次播種過(guò)程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料。讓學(xué)生盡情享受其中，同時(shí)不斷積累寫作素材，并及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在激情滿懷中快樂(lè)作文。

4.從組織活動(dòng)中獲取素材

要使學(xué)生習(xí)作有話可寫，又能寫出真情實(shí)感，必須有意識(shí)的把習(xí)作訓(xùn)練與組織學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓他們走出課堂、走出學(xué)校、接觸自然、接觸社會(huì)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)和有益身心健康的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓寬視野，不僅豐富了習(xí)作素材，又培養(yǎng)了習(xí)作的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我經(jīng)常有計(jì)劃地組織開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。如結(jié)合學(xué)校課程資源，在校內(nèi)組織開(kāi)展打籃球、拔河、滾鐵環(huán)、跳繩等比賽活動(dòng)；到校外組織參觀、訪問(wèn)、春游、秋游、掃墓、賣報(bào)紙、公益宣傳等活動(dòng)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真體驗(yàn)感受，盡可能讓學(xué)生多收集一些原始材料，習(xí)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)有話想寫，有話可寫，并能寫出真情實(shí)感。

二、創(chuàng)新習(xí)作訓(xùn)練方式改進(jìn)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)方法

1.讓閱讀和習(xí)作有機(jī)結(jié)合

我們要重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。讀是理解吸收的過(guò)程，寫是表達(dá)輸出的過(guò)程，二者關(guān)系密切。讀是寫的基礎(chǔ)，因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言文字反映生活、表達(dá)思想感情的方法是從閱讀中獲取的。只在習(xí)作課上講寫作、學(xué)寫作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的習(xí)作能力提高也是沒(méi)有保證的。必須把練筆貫穿到閱讀教學(xué)中，延伸到生活之中，因需要而寫，形式要靈活多樣。

2.讓說(shuō)話和寫話有機(jī)結(jié)合

要想寫好作文，首先得從練習(xí)說(shuō)話開(kāi)始。對(duì)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)好話也并非一件容易的事。有的學(xué)生遇事沒(méi)話說(shuō)，有的說(shuō)話過(guò)于簡(jiǎn)單，有的怕在同學(xué)面前說(shuō)，有的聲音小、結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú)倫次……因此，在教學(xué)生識(shí)字和閱讀時(shí)應(yīng)充分利用和發(fā)揮教材的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。其次要多開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得說(shuō)話的素材，豐富他們的生活和情感，為說(shuō)話和寫話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。再次是和家長(zhǎng)配合，要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多看各種有益的課外書、影片，多參加各種有益的活動(dòng)，多和孩子交流，訓(xùn)練孩子大膽說(shuō)話，逐漸訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)清楚。學(xué)生只有說(shuō)得好，才能寫得好。說(shuō)為寫作了準(zhǔn)備，學(xué)生寫起來(lái)就會(huì)容易多了。因此，每次寫話和習(xí)作之前，教師最好都要留出一定的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，說(shuō)好了再動(dòng)筆寫。

3.讓記實(shí)與想象有機(jī)結(jié)合

想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。所以在習(xí)作教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、多想，展開(kāi)想象的翅膀。比如在觀察某一事物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以去聯(lián)想一下它的過(guò)去和未來(lái)，想象一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大程度地發(fā)揮他們自由想象的天性。低段教師可鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編故事、編童話、看圖寫話，寫由看到的到想到的事物等等；中高段教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的愿望、憧憬、發(fā)明，甚至科幻故事等?！毕胂笫莿?chuàng)造之母?！蓖ㄟ^(guò)寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生敢想、愛(ài)想、會(huì)想的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在習(xí)作教學(xué)中利用說(shuō)寫童話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一種好的舉措?？梢越M織生課外大量閱讀童話故事，講童話故事，利用教材中的童話進(jìn)行續(xù)編，給學(xué)生提供幾種事物或幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)編寫童話等等。這樣，孩子們的思維會(huì)撞擊出火花，寫出不同結(jié)局的童話故事。

提供習(xí)作水平的方式還有很多，比如讓習(xí)作與評(píng)改有機(jī)結(jié)合也是不錯(cuò)的方法，在此就不再贅述。只要教師都能嚴(yán)于律己，把心思投入到教學(xué)當(dāng)中，就會(huì)發(fā)掘更多有效的提高學(xué)生習(xí)作水平的方法。