田濤

摘 要：在新課程綱要中，高中階段的整體教學(xué)目標(biāo)反映在：首先讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)性的專業(yè)知識(shí)、善于幻想的能力、小組合作的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、注重學(xué)習(xí)的精確性和耐心，注重學(xué)生的獨(dú)立和自主學(xué)習(xí)。高中化學(xué)學(xué)習(xí)仍然以基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能為主，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀都提出了一定的要求。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和終身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！弊詫W(xué)能力是學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，參考教科書(shū)及有關(guān)資料，獨(dú)立鉆研，自主掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，是一個(gè)人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的綜合性能力，也是衡量一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體?；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該確立以學(xué)生為中心，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。下面結(jié)合本人近幾年的教學(xué)過(guò)程和反思，從以下幾方面談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺看法：

一、積極性是自學(xué)的保證，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中化學(xué)雖然以基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能為主，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和終身學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力勢(shì)在必行。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性，把課堂交給學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，教師必須改變?cè)械摹按蠖薄皾M堂灌”的“填鴨式”的教學(xué)方法，采用民主、開(kāi)放式的做法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們多參與教學(xué)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，讓他們意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，而不是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，這樣才有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)是教給學(xué)生閱讀的方法。閱讀是自學(xué)的一條必經(jīng)途徑，自學(xué)能力的高低直接受制于閱讀水平。因此，教師首先要根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)，有指導(dǎo)、有啟發(fā)地訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法，讓他們借助對(duì)教材及參考資料的自覺(jué)閱讀，逐漸地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識(shí)和技能，從而掌握自學(xué)的方法。

在這一方面，我首先注意指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂化學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)，科學(xué)掌握化學(xué)用語(yǔ)；其次是注重給學(xué)生精心設(shè)計(jì)富于啟發(fā)性和指導(dǎo)性的《學(xué)案》；再次是注重指導(dǎo)學(xué)生盡可能用科學(xué)的眼光觀察自然或化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并把這種科學(xué)的觀察和閱讀教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)；最后便是一方面指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在閱讀中做記號(hào)、劃重點(diǎn)、摘寫(xiě)要點(diǎn)，一方面通過(guò)閱讀材料去解答《學(xué)案》中提出的問(wèn)題，也借以啟發(fā)其鞏固練習(xí)，掌握閱讀方法。

三、教給學(xué)生自學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)

幫助學(xué)生掌握基本的自學(xué)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及教材內(nèi)容，本人主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以下幾種自學(xué)方法，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）綱要式自學(xué)。它適合于對(duì)一個(gè)單元教材或參考資料的自學(xué)，用以統(tǒng)觀全貌。自學(xué)以粗讀為主，再精讀其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在每一單元或章節(jié)之前，按目的要求列出幾個(gè)題目，可以讓學(xué)生熟悉單元教材的內(nèi)容，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自學(xué)能力。

（二）筆記式自學(xué)。自學(xué)不做記錄將收效甚微，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)作摘錄的習(xí)慣。這種自學(xué)方法適用于閱讀教材的部分章節(jié)和參考書(shū)，需要去粗取精。適合高年級(jí)采用。

（三）問(wèn)題式自學(xué)。現(xiàn)行教材不大適合學(xué)生自學(xué)，這就適合于采用問(wèn)題自學(xué)。如鹽類的水解，它破除了過(guò)去鹽的分類，為什么？為何NaAc、NH4Cl、NH4Ac、NaCl的水溶液性質(zhì)有差異？NH4Ac與NaCl性質(zhì)無(wú)差異而本質(zhì)又有差異等等。

（四）總結(jié)式自學(xué)。又稱收獲式自學(xué)。化學(xué)知識(shí)多而雜，系統(tǒng)不甚明顯，學(xué)生容易一學(xué)就會(huì)，一多就亂，時(shí)間一長(zhǎng)就忘，為此就應(yīng)注意訓(xùn)練他們總結(jié)歸納的能力，以達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化。

（五）討論式自學(xué)。由教師或?qū)W生提出問(wèn)題，然后教師編擬討論題目，由學(xué)生精讀后進(jìn)行討論，形成“三角往返式”的信息反饋（即老師為一方，同學(xué)之間互為雙方），如在討論溶解度概念時(shí)，經(jīng)充分討論，總結(jié)歸納為四點(diǎn)：（1）要在一定溫度下；（2）在100g溶劑（水或非水溶劑）；（3）達(dá)到飽和狀態(tài)；（4）溶解度單位是克。同樣，關(guān)于電解質(zhì)的定義，也先閱讀后討論，結(jié)論出三點(diǎn)：（1）在溶解于水或熔化狀態(tài)下；（2）能導(dǎo)電；（3）必須是化合物。對(duì)醇、酚之別，硝基化合物與硝酸酯之別等均采用此種自學(xué)方法。

（六）探索式自學(xué)。這是發(fā)展學(xué)生高水平自學(xué)能力的一種方式。尤其適用課外學(xué)習(xí)，其程序是：提出問(wèn)題——閱讀資料——設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——討論交流——總結(jié)歸納——再提出問(wèn)題……周而復(fù)始螺旋式上升。課內(nèi)探索主要適用于簡(jiǎn)單問(wèn)題，如此較復(fù)雜問(wèn)題可將其分解為幾個(gè)小問(wèn)題，逐一解決。

實(shí)踐證明，自學(xué)能力的培養(yǎng)是諸多能力培養(yǎng)中的一個(gè)重要方面，能力與知識(shí)是相互依賴相互促進(jìn)的?？傊?，作為一種能力修養(yǎng)，自學(xué)能力的形成是一個(gè)較長(zhǎng)周期，需要一個(gè)分階段、分層次進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)的過(guò)程。在這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣開(kāi)始，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并通過(guò)有步驟、分階段、多層次的訓(xùn)練，使學(xué)生的自學(xué)能力不斷地得到發(fā)展和升華。讓使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能運(yùn)用自己一切“本質(zhì)的力量”，學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)以至終生學(xué)習(xí)最終發(fā)揮人的自覺(jué)能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。