姚小勤

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0091-02

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的一個重要組成部分，也是整個語文教學(xué)的基石?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在教學(xué)中要遵循“識寫分流”“多識少寫”的識字原則，大大提高了學(xué)生對字的認(rèn)識量。比如：一年級上冊要求識字量 298個，會寫148個。那么，如何提高學(xué)生的識字量？在低年級識字教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生年齡特點和生活實際，采用多渠道、多形式的方法，使課堂教學(xué)生動化、豐富化、生活化，促使學(xué)生有意識地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識字，學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

眾所周知：兒童時代是學(xué)習(xí)語言的黃金時代，給兒童打好語言的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵的關(guān)鍵?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點?！币虼?，我在日常的識字教學(xué)中從如下方面進(jìn)行了嘗試，收到了良好的效果。

一、結(jié)合生活識字，減少識字壓力

低年級語文教學(xué)識字量很大，每課都有十個左右的生字要求會寫，還有七、八個甚至更多的字要求會認(rèn)。如果單純靠老師一個一個的教，不但學(xué)生沒有興趣學(xué)， 而且學(xué)習(xí)效果也不會好。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生見多識廣，已經(jīng)具備了一定的口語能力和對于與所識的字相匹配的具體事物的認(rèn)知經(jīng)驗的特點。在教學(xué)中我穿針引線，將他們頭腦庫中的聲音、圖象、語義和符號有機聯(lián)系起來，學(xué)生就能建立豐富的識字積累。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些基本字和簡單的識字方法后，我就引導(dǎo)學(xué)生嘗試分組討論自主識字。每一課的生字，都根據(jù)這課生字的特點來組織教學(xué)。在識字教學(xué)中師重點指導(dǎo)，注重學(xué)生識字的過程。一般都是讓學(xué)生看看哪些生字可以自學(xué)，需要老師指導(dǎo)的有哪些。然后老師重點說說幾個難點字。其他的生字，學(xué)生就可以分組討論自學(xué)。

二、在生活中識字，培養(yǎng)識字能力

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，校園文化對學(xué)生起著熏陶的作用。于是，在教學(xué)中要充分利用校園文化資源，注重引導(dǎo)學(xué)生自主識字，努力貫徹體現(xiàn)“識寫分流、多認(rèn)少寫”的策略，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

1.結(jié)交朋友，認(rèn)識姓名。讓學(xué)生互相認(rèn)識，知道姓名，是快速有效地識字方法。開學(xué)初，先讓學(xué)生自我介紹，并將每一位學(xué)生姓名制作成卡片，便于學(xué)生形象直觀地認(rèn)識同學(xué)的姓名。

2.熟悉環(huán)境，認(rèn)識標(biāo)牌。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所。開學(xué)初，為了迎接新生，教師對校園、教室進(jìn)行了美化。如粘貼班訓(xùn)、名人名言等。我特意利用幾節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班訓(xùn)、名人名言、課表及每期黑板報上的字等，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉校園環(huán)境與自主識字有機地融為一體，學(xué)生識字的內(nèi)驅(qū)力大增。

3.參加活動，豐富識字。在平時的活動中，我經(jīng)常開展識字比賽的課間游戲，使學(xué)生的識字興趣不斷提高。 還利用升旗、集合、體育課等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了“十年樹木，百年樹人”；“校興我榮，校衰我辱”；“愛校、尊師、勤學(xué)、守紀(jì)”等標(biāo)語或校訓(xùn)。這樣，濃郁的愛校情與主動識字的強烈求知欲相互滲透，學(xué)生的識字量大大提高。

三、在生活中訓(xùn)練，培養(yǎng)識字能力

生活化的教材必須對應(yīng)采用生活化的教學(xué)模式，把教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情境中，無形中淡化了學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強化了主體意識、生活意識，從而激發(fā)學(xué)生強烈的識字愿望。

1.讓生活走進(jìn)課堂。我在“創(chuàng)新識字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”“組合生字”“叫字排隊”“送字回家”“讀詞賞畫”“讀文找字”“孿生聚會”“玩玩字卡”“找找朋友”“選難認(rèn)字”“眼明手快”“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識記漢字。

2.讓課堂走向生活。在教學(xué)《買文具》一課時，先帶學(xué)生到學(xué)校周圍的超市購物、參觀。在超市里，老師對著商品及商標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自由自在地識字，學(xué)生把認(rèn)識的字都高興地告訴了老師，這樣的生字教學(xué)就迎刃而解了。在課后活動中，又舉行商品展銷會，讓學(xué)生把用過商品的空殼子、紙盒上商標(biāo)剪下來，帶到班級來展示，通過展示學(xué)生又認(rèn)識了許多字。

四、在生活中檢驗，鞏固識字能力

生活在信息社會的學(xué)生，隨時隨處都在跟文字打交道。因此在教學(xué)中我努力拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生識字能力，并采取種種形式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動識字。

1.在看中識字。兒童普遍喜歡看故事書、童話書、寓言書等。老師就根據(jù)兒童的心理愿望，每周開設(shè)一節(jié)“我會讀”展示性課外閱讀活動課，鼓勵學(xué)生多識字、早閱讀。這樣，學(xué)生不但看的書多，而且通過看書認(rèn)識了許多字，僅書名就認(rèn)識了不少。動畫片《大風(fēng)車》《動畫城》《芝麻開門》《七巧板》等頗受孩子歡迎的電視節(jié)目，老師就要求家長要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視時注意認(rèn)讀字幕。這樣，學(xué)生不僅從中獲得大量的信息，還認(rèn)識了不少字。

2.在動中識字。（1）利用家長帶他們上街、旅游的機會識字。例如在游玩動物園時認(rèn)各種動物的名稱；在候車時認(rèn)站牌；在逛街時認(rèn)商店、大廈、酒店的名字……（2）把收集到的報頭、刊頭、包裝袋等粘貼成小報、手抄報，上面的漢字就會記得特別牢。定期出識字專刊黑板報，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣。

中國漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。 實踐證明，識字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。讓我們共同為學(xué)生的識字教學(xué)努力，為兒童營造了一個有效的民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。