秦挽星 王佺慶

摘 要：高職院校在教學(xué)設(shè)置上憑借著就業(yè)導(dǎo)向和實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)使得高職院校的畢業(yè)生在社會(huì)上得到廣泛認(rèn)可。但需要認(rèn)識(shí)到高職院校在教學(xué)管理中也存在著許多問題。通過對(duì)高職院校教學(xué)管理進(jìn)行討論，明確了教學(xué)管理的內(nèi)容。進(jìn)而分析了高職院校教學(xué)管理中存在的問題并對(duì)應(yīng)提出解決措施。

關(guān)鍵詞：高職 教學(xué)管理 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0056-011 高職院校教學(xué)管理的具體內(nèi)容

1.1 對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理

在高職院校中，教學(xué)管理最為重要的內(nèi)容就是對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理。對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理就是依據(jù)國(guó)家教學(xué)主管部門做規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和大綱，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃以及課程安排的設(shè)置。這就要求教學(xué)計(jì)劃管理人員不但要熟悉所計(jì)劃學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還了解國(guó)內(nèi)和國(guó)際上該學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，并以此做出有針對(duì)性的授課計(jì)劃和課程安排。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，以保證學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在確定這一教學(xué)計(jì)劃后要保證此計(jì)劃的穩(wěn)定性和持續(xù)性，以保證教學(xué)計(jì)劃能夠在一學(xué)期內(nèi)順利完成。

1.2 教學(xué)運(yùn)行管理

教學(xué)運(yùn)行管理是指根據(jù)已經(jīng)確定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)工作的開展。這是教學(xué)的核心工作，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是學(xué)生獲得自身全面發(fā)展的過程。教學(xué)運(yùn)行管理又包含兩方面。一方面是課堂上的教學(xué)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力完成課堂上的教學(xué)。另一方面是學(xué)生日常的管理。教師和輔導(dǎo)員通過組織學(xué)生開展活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)籍和教學(xué)檔案的管理等完成。

1.3 教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量管理是檢驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)運(yùn)行執(zhí)行情況的重要內(nèi)容，同時(shí)也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高職院校只有擁有高質(zhì)量的教學(xué)，才能夠培養(yǎng)出被社會(huì)所認(rèn)可、被用人單位所接受的畢業(yè)生。教學(xué)質(zhì)量管理不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，還要對(duì)教師的教學(xué)情況以及管理人員的執(zhí)行情況進(jìn)行管理。在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理時(shí)，要保證適時(shí)對(duì)學(xué)生、教師和管理人員進(jìn)行檢測(cè)、分析和反饋以了解教學(xué)的進(jìn)展情況。

2 高職院校教學(xué)管理中存在的問題

目前，在高職院校教學(xué)管理中存在的最為突出的問題就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合不合理。由于過去社會(huì)上、高職院校自身以及教育主管部門都存在著一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即高職院校較普通高等院校第一個(gè)檔次。正是由于這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使得高職院校沒有抓住自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，而是盲目的在教學(xué)管理中借鑒普通高等院校的模式。在教學(xué)組織的設(shè)置上，高職院校也借鑒普通高校的設(shè)置分為行政管理部門以及教學(xué)部門兩部分。在這種組織設(shè)置的情況下使得教師參與實(shí)踐生產(chǎn)的機(jī)會(huì)較少，進(jìn)而影響了實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)開展。但普通高等院校在教學(xué)中更加注重理論知識(shí)和科研創(chuàng)新而高職院校更應(yīng)注重理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合。因此，教學(xué)組織的設(shè)置嚴(yán)重制約了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展。另外，教學(xué)考核模式也是影響高職院校教學(xué)的重要因素。目前不論是對(duì)學(xué)生的考核還是對(duì)教師的考核，都是注重筆試成績(jī)和教學(xué)進(jìn)度完成情況。這就造成了學(xué)生和教師過多的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育開展。同時(shí)，部分高職院校的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作開展的并不順利。雖然高職院校大多在教學(xué)安排計(jì)劃中設(shè)置了學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。但由于目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行壓力增大導(dǎo)致部分生產(chǎn)企業(yè)收縮生產(chǎn)線，影響了對(duì)高職院校實(shí)習(xí)學(xué)生的接受數(shù)量。而且，由于大部分學(xué)生雖然進(jìn)行了動(dòng)手實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，但與實(shí)際工作中還相差一定的距離，使得在實(shí)習(xí)期間需要有技術(shù)熟練的工人帶領(lǐng)。但生產(chǎn)企業(yè)由于忙于進(jìn)行生產(chǎn)，難以抽調(diào)充分的工人對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，也影響了學(xué)生實(shí)踐的效果。

3 高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新

3.1 合理安排產(chǎn)學(xué)結(jié)合

通過上述討論可以看出高職院校中的產(chǎn)學(xué)結(jié)合不合理是制約教學(xué)管理的重要因素。因此，高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新時(shí)首先要結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)需求和教學(xué)能力進(jìn)行教學(xué)組織的科學(xué)設(shè)置，而不是單純的對(duì)普通高校進(jìn)行生搬硬套。通過設(shè)置相關(guān)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力學(xué)習(xí)的時(shí)間、課程安排計(jì)劃以及經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理以提高實(shí)踐動(dòng)手能力學(xué)習(xí)在高職院校教學(xué)中所占比重。同時(shí)，高職院校也應(yīng)積極與社會(huì)上生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正做到高職院校的就業(yè)導(dǎo)向和技能培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 優(yōu)化考核機(jī)制

需要注意到不論是普通高校還是高職院校的畢業(yè)生在投遞簡(jiǎn)歷找工作時(shí)，用人單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要依據(jù)仍然是成績(jī)單。這就要求高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)不僅僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，還要求對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核并充分反映在成績(jī)單上。而對(duì)教師的考核中，也不應(yīng)在單純的以發(fā)表論文的數(shù)量、教學(xué)進(jìn)度完成情況進(jìn)行考核，而是還需要包含教學(xué)模式的創(chuàng)新情況等多方面進(jìn)行衡量。

3.3 加強(qiáng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)聯(lián)系

理論與實(shí)際工作之間必然會(huì)存在一定的差異，這就要求學(xué)生在高職院校進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)之外，還需要深入生產(chǎn)一線進(jìn)行真正的實(shí)踐鍛煉。因此，高職院校要與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)建立起緊密的聯(lián)系，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)能夠達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。同時(shí)，在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)要注意與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的對(duì)應(yīng)程度。這不但能夠極大的提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力、為日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也減少了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)在接受畢業(yè)生后還需進(jìn)行培訓(xùn)的額外工作。

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