包曉麗

摘 要：英語寫作是較高難度的一種思維表達(dá)與技能。本文旨在探索“仿寫——借鑒——?jiǎng)?chuàng)新”遞進(jìn)式的寫作模式，以具體寫作教學(xué)實(shí)例為依據(jù)，提出具體實(shí)踐策略，從而激揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，引領(lǐng)學(xué)生模仿借鑒習(xí)作，最后實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新寫作的目的。

關(guān)鍵詞：仿寫 借鑒 創(chuàng)新 自主寫作

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0095-03

1 引言

寫作是人類有意識(shí)、有目的地使用語言和文字來記錄現(xiàn)象、表達(dá)思維的活動(dòng)。英語寫作是英語語言綜合運(yùn)用與表達(dá)的方式。初中英語書面表達(dá)對(duì)學(xué)生來說是較高層次的思維模式，是聽說讀寫中較難的一種技能?！坝⒄Z寫作是技能而不是知識(shí)”。任何技能的提高都不是一朝一夕成就的，而是一個(gè)循序漸地過程。為了克服學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，培養(yǎng)他們的寫作能力，筆者在教學(xué)過程中不斷反思摸索，并將“仿寫——借鑒——?jiǎng)?chuàng)新”遞進(jìn)式寫作模式運(yùn)用于具體教學(xué)實(shí)踐中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2 實(shí)施策略

2.1 積累詞句，進(jìn)行仿寫

模仿是學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的最初表現(xiàn)形式，對(duì)于初級(jí)學(xué)生仿寫是寫作入門的最初環(huán)節(jié)?！八^仿寫，即在寫作過程中模仿其他個(gè)體的寫作行為或既成的規(guī)范語句或文章進(jìn)行學(xué)習(xí)性寫作的訓(xùn)練方式?！背跫?jí)的仿寫訓(xùn)練是以積累詞句開始，教師指導(dǎo)學(xué)生用簡單的詞組成句子，造出盡可能多且豐富的句子，再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。

2.1.1 遣詞造句

詞匯是寫作的基本元素，詞匯量累積的多與少，低級(jí)詞或高級(jí)詞，直接影響到學(xué)生寫作的流暢性與遣詞造句優(yōu)異性。每當(dāng)學(xué)了目標(biāo)短語后，教師應(yīng)有目的指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯短語進(jìn)行造句訓(xùn)練。

比如學(xué)了be good for這一短語，教師引導(dǎo)學(xué)生用be good for進(jìn)行造句子，學(xué)生可以寫出非常多的句子： Doing sports is good for our health. Doing eye exercises is good for our eyes. She knows its not good for her， but it tastes good. 又如教師引導(dǎo)學(xué)生用have a good time/have fun短語造句子，學(xué)生發(fā)揮想象可以生成許多非常實(shí)用的寫作句子：Im having a good time visiting my aunt in Shanghai./I had great fun playing in the water./I had a good time dancing on the stage. /we had great fun doing sports on the playground. 當(dāng)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)短語到了脫口而出的程度，在寫作時(shí)自然而然的就會(huì)流露出來，付諸于筆端。又如either…or…； neither…nor…； not only…，but also…；not…any more； not…any longer； too…，to…； so…that…；the more…，the more…等等這些短語句式，若引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常仿寫，學(xué)生的寫作定是妙筆生花，句句珠璣。

除了實(shí)用短語，初中階段的寫作萬能句型教師在寫作教學(xué)過程中也應(yīng)經(jīng)常將它們提上來，不定期的進(jìn)行仿寫，才會(huì)讓這些句式變得像ABC一樣簡單。比如寫作最常用句型Its+adj. for sb. to do doing sth.和doing sth. is/makes sb.…學(xué)生能依據(jù)此句式寫出非常豐富的寫作常用句，如：Its important for us to learn English well./ Its not easy for us to learn a foreign language./Its necessary for children to communicate with their parents./Watching movies is relaxing and it makes me relaxed./Playing sports makes me stronger./Talking loudly in public places is impolite.當(dāng)這兩個(gè)句式訓(xùn)練到一定程度時(shí)，學(xué)生就達(dá)到了信手拈來的水平。這能很好幫助學(xué)生牢記it做形式主語和動(dòng)名詞做主語的句式。

此外，為了豐富學(xué)生寫作句式，教師可提供更為豐富的句式讓學(xué)生仿寫，如：Thats because/why+句子；Thats when+句子；Its… years since…； If you…，you will…； Youd better…，or…等等。

教學(xué)實(shí)踐證明以上寫作萬能句型在初中英語寫作中果真非常實(shí)用。如若教師在平時(shí)教學(xué)過程中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些萬能句式，并自己模仿句式仿寫造句，學(xué)生在習(xí)作過程中的語法句式錯(cuò)誤將會(huì)大大減少，這將從一定程度上抑制學(xué)生英文寫作母語思維，達(dá)到寫作英語思維的自然流露。

2.1.2 連句成文

當(dāng)學(xué)生累積了一定的詞匯，掌握了一定的寫作句式后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局。首先，訓(xùn)練模仿開頭，因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半，好的開頭可以吸引讀者。其次，模仿過渡，要使文章讀起來朗朗上口，一氣呵成，就要有好的過渡，以便文章保持句與句，段與段之間的緊密連貫。最后，模仿結(jié)尾，一段好的結(jié)尾，能揭示文章主旨，深化主題，讓人回味無窮，在文章中起著舉足輕重畫龍點(diǎn)睛的作用。

通過仿寫訓(xùn)練，一方面，使學(xué)生所學(xué)的語言知識(shí)得到了實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)了他們的語言運(yùn)用的能力；另一方面，學(xué)生在寫作中會(huì)體會(huì)到平時(shí)積累語言素材的重要性，會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

2.2 參考范文，借鑒方法

當(dāng)初中學(xué)生積累一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的英語詞匯句型和寫作技巧后，英語教師需要開始有計(jì)劃和有目的地指導(dǎo)學(xué)生開始借鑒寫作。每當(dāng)給出范文，必讓學(xué)生評(píng)析范文優(yōu)點(diǎn)在何處，是調(diào)理清楚，結(jié)構(gòu)清晰還是行文流暢，文字優(yōu)美。到底哪些方面值得我們學(xué)習(xí)借鑒。下面以2014年江蘇蘇州中考作文題為例：

假設(shè)你校為了配合創(chuàng)建“文化校園高效課堂”活動(dòng)，最近以“學(xué)生做作業(yè)時(shí)是否應(yīng)該在網(wǎng)上找答案？”為題做了一個(gè)調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生贊成，但許多學(xué)生反對(duì)這種做法。請你根據(jù)調(diào)查情況和下列表格中的要點(diǎn)提不，以“Think before you search online”為題用英語寫一篇短文。

【滿分范文】

Think before you search online

Some students now have a new use for the Internet — helping them with their homework. Butdifferent people have different ideas about it.

Some students agree with it. They sometimes don't know the answers to the problems， so they have to turn to the Internet.They think they can learn from other people. At the same time， it's easy and it saves time.

However， not all the students welcome this.Many students think simply copying the answers wont improve their abilities and it may make students stop thinking.

I think students should first think over the problems by themselves. If we use the Internet properly， it could be a good way to study.

給出范文之后，教師示意讓學(xué)生從不同角度評(píng)析文章優(yōu)點(diǎn)。有些學(xué)生會(huì)指出范文結(jié)構(gòu)框架清晰：

通過激發(fā)學(xué)生從不同角度評(píng)析范文后，學(xué)生無形之中開始從這幾個(gè)方面去提高自己的寫作構(gòu)思與遣詞造句能力。讓英語寫作變得方向明晰，由難變易。

同時(shí)，教師不間斷提供不同文體的作文讓學(xué)生賞評(píng)借鑒，如書信、電子郵件、通知、日記、便條、邀請函、發(fā)言稿、倡議書、調(diào)查報(bào)告、說明文、議論文等，通過范文，歸納各種文體作文的結(jié)構(gòu)框架、寫作特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)范文的精華了然于胸，胸有成竹地去應(yīng)對(duì)各種文體寫作。借鑒式寫作訓(xùn)練一定要做到以下兩點(diǎn)：一是針對(duì)優(yōu)秀作品中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行專門的訓(xùn)練；二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作中的個(gè)別語句或者段落，并結(jié)合自己的寫作能力，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

2.3 深度提煉，創(chuàng)新寫作

隨著模仿能力的不斷提高，教師應(yīng)提高要求，引導(dǎo)學(xué)生逐步擺脫范文中現(xiàn)成的句子和框架，把學(xué)到的東西融會(huì)貫通，形成自己的語言，真正進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，達(dá)到交際目的，這才是寫作的靈魂。這就要求學(xué)生，不僅要靈活運(yùn)用所積累語言知識(shí)，同時(shí)要學(xué)著在不同的語境中去運(yùn)用這些知識(shí)，教師不但要教會(huì)學(xué)生以不同的語言形式表達(dá)同一信息，也要教會(huì)學(xué)生以相同的語言形式套用不同的內(nèi)容，即教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言。例如Its one thing to do…，its another thing to do這一句式，我們可以根據(jù)具體語境衍生出Its one thing to say， its another thing to do； Its one thing to speak English，its another thing to write English.之類的句子。

創(chuàng)新寫作主要有三種形式：依據(jù)習(xí)作，二次創(chuàng)作；材料作文， 獨(dú)立創(chuàng)作；命題作文，自主創(chuàng)作。

2.3.1 依據(jù)習(xí)作，二次創(chuàng)作

這要求學(xué)生立足于一片習(xí)作基礎(chǔ)上，從審題、立意、遣詞造句、時(shí)態(tài)語態(tài)、語法句式等各方面再一次推敲斟酌，咂摸篩選，創(chuàng)作更高層次的習(xí)作。下面以2014年江蘇常州中考作文題為例：

過年燃放爆竹是中國人的傳統(tǒng)，但是近年來越來越多的人贊同過年不放爆竹。假如你是Green Club的一員，請你用英語寫一封倡議書，介紹燃放爆竹可能帶來的危害，并呼吁同學(xué)們過年時(shí)少放或不放爆竹。

教師給出一篇學(xué)生習(xí)作：

Dear all，

Its a Chinese tradition to set off firecrackers at the Spring Festival. However， more and more people have realized that firecrackers are doing more harm than good.

Setting off firecrackers has lot of harm. Its harmful gases can pollute air. The noise of firecrackers goes on all night and make people impossible to fall asleep. The next morning rubbish from firecrackers is here and there. Besides， firecrackers can cause fires if people are nor careful enough. Sometimes people may hurt themselves or even killed.

Lets set off fewer or even no firecrackers. In this way， we will not only enjoy the festival more， but also make a difference to our environment.

學(xué)生對(duì)該篇習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，取其精華去其糟粕。本文優(yōu)點(diǎn)在于要點(diǎn)齊全，并能利用and， besides等連接詞，同時(shí)句式也多樣化，結(jié)尾not only…but also也用得恰到好處。但是有個(gè)別句式結(jié)構(gòu)不正確，如劃線部分。教師指引學(xué)生自主糾正錯(cuò)誤，并進(jìn)行二次創(chuàng)作，在教師的幫助下，美文誕生如下：

Dear all，

Its a Chinese tradition to set off firecrackers at the Spring Festival. However， more and more people have realized that firecrackers are doing more harm than good.

Setting off firecrackers harms the environment. First of all，it gives off many harmful gases which will pollute the air. On the eve of the spring festival， the noise of firecrackers goes on all night and makes it impossible for people to fall asleep. The next morning the ground is all covered with rubbish from firecrackers. Besides， firecrackers can cause fires if people are not careful enough. Sometimes people may get injured or even killed.

Lets set off fewer or even no firecrackers. In this way， we will not only enjoy the festival more， but also make a difference to our environment.

在進(jìn)行二次創(chuàng)作過程中，學(xué)生理順了文章脈絡(luò)，通過first of all， besides 等連接詞使行文流暢自如；高級(jí)詞匯give off， go on， fall asleep， be covered運(yùn)用得當(dāng)，彰顯文字功底；句式更加多樣化，不但有定語從句，條件狀語從句，還有被動(dòng)語態(tài)，體現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力。

2.3.2 材料作文，獨(dú)立創(chuàng)作

材料類作文教師可根據(jù)寫作的要求，讓學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫作的要求，加深對(duì)寫作主題的理解。按照“審——抓——擴(kuò)——連——潤”五部寫作法，獨(dú)自創(chuàng)作。首先應(yīng)根據(jù)所提供的寫作材料，將信息進(jìn)行整合，然后通過自己的創(chuàng)造性加工，把分散的信息寫成獨(dú)具個(gè)性的文章。這種寫作雖然被控制在一定的主題范圍內(nèi)，但對(duì)學(xué)生的寫作能力卻提出了更高的要求。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，提供寫作素材，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在信息提示下進(jìn)行創(chuàng)新式寫作。

2.3.3 命題作文，自主創(chuàng)作。

命題作文指學(xué)生根據(jù)一定的題目或者要求進(jìn)行自主創(chuàng)作。自主創(chuàng)新作文是創(chuàng)新作文的最高形式。英語寫作訓(xùn)練的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新寫作能力。教師為學(xué)生布置寫作任務(wù)后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，深入分析，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，找到其中可以利用的詞匯和句型。“寫生”才能寫活。此處“寫生”指寫作源于生活，只有讓學(xué)生面對(duì)自己的生活，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，才能寫出情真意切貼近生活的精彩文章來，從而提高自主創(chuàng)新寫作能力。

例如，以“My School Life”為題寫一篇100字左右的英語短文，與大家分享你的快樂以及你處理問題的方法。學(xué)生平時(shí)只有多留意身邊人與事，用心感悟生活，才能寫出立足于自己角度的新穎題材來。

其次，“求異”創(chuàng)新法是創(chuàng)新寫作的另一種寫作方法。所謂“求異”法，就是求同中之異，求獨(dú)到之異。這種求異心理，是認(rèn)識(shí)過程中著力于發(fā)現(xiàn)客觀事物之間的差異性、現(xiàn)象與本質(zhì)的不一致性、已知知識(shí)與客觀實(shí)際相比而具有的局限性等等。它對(duì)人們已有的認(rèn)識(shí)持懷疑、分析、批判的態(tài)，從而在懷疑和批判中探索符合實(shí)際的客觀規(guī)律。

例如，以“Friendship”為題寫一篇命題作文。有的學(xué)生寫：A friend in need is a friend indeed.另一學(xué)生寫：The more friends I have ， the happier I will be .還有一個(gè)學(xué)生則這樣寫：A man without friends is only half a man .A man without a good friend is....這就與眾不同了，沒有朋友就怎么成了一個(gè)不完整的人了呢？這將吸引讀者眼球，激發(fā)他人讀下去的欲望。

創(chuàng)新式寫作能使學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力得到很好的鍛煉，也使學(xué)生有更多地發(fā)揮自我創(chuàng)新的寫作空間。教師平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度去觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，從簡單的小事中尋覓不尋常的道理。我們要啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間維度、空間廣度上，以多維的方式思考，從而達(dá)到求異立新的目的。

3 結(jié)語

俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”。學(xué)生書面表達(dá)水平的提高最終要通過不斷的寫作實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。依據(jù)“仿寫——借鑒——?jiǎng)?chuàng)新”遞進(jìn)式寫作模式，在寫作教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，巧設(shè)提問，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花；收錄好詞好句，美文段落供學(xué)生賞析模仿；歸納概括寫作提綱技巧，指引學(xué)生借鑒精華；帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)生活，創(chuàng)新思維，自主創(chuàng)作。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生開啟思維大門，登上仿寫借鑒之云梯，拾級(jí)而上，逐步攀登，直達(dá)創(chuàng)新寫作新領(lǐng)域。

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