穆桂霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的文化要求，因此，新的教學(xué)模式應(yīng)運而生。在進行素質(zhì)教育探索的過程中發(fā)展，老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要善于將一些生活情境引入教學(xué)，在教學(xué)中升華情境，最終再將情境歸于現(xiàn)實生活，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握，提高整個數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情境 教學(xué)模式

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0205-01

素質(zhì)教育提出時間雖然很久，但其究竟如何有效的加以實施卻是一大難題。素質(zhì)教育在開展的過程中，由于其的不成熟，會多多少少的出現(xiàn)一些問題。在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)所具有的抽象性抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了反感心理，想放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感最終要去生活中進行尋找，因此，要讓小學(xué)生在生活中切實的體會到小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性。將生活情境引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在實際生活中更好的運用數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)，增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

1 將生活情境引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1 把生活情境引入至小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠很直接地讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，也認(rèn)識到數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的重要地位

在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有對于數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系有很細(xì)致的解釋“數(shù)學(xué)是人類生活，學(xué)習(xí)的必要的工具，可以幫助人們處理數(shù)據(jù)，計算推理和證明。是所有重要技術(shù)的基礎(chǔ)?！庇捎谛W(xué)生年齡尚小，抽象思維還不夠形象，所以對這些理論抽象的解釋沒有很深的了解。這樣，只要在學(xué)習(xí)過程中加入一些生活中實際的例子，就能幫助小學(xué)生很容易的理解數(shù)學(xué)概念。

1.2 通過生活境界可以將數(shù)學(xué)知識加以具體化，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)教學(xué)的開展依托于學(xué)生的認(rèn)知以及知識水平。但是小學(xué)生的認(rèn)知有限，對于知識的掌握與理解較差而且數(shù)學(xué)所講授的知識以數(shù)字，圖形為主，較為抽象，所以老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，重點需要關(guān)注的問題就是如何將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，以提高教學(xué)質(zhì)量。生活中有許多問題需要用數(shù)學(xué)知識加以解決，因此倘若老師可以將一些生活情景引入數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信學(xué)生會更加的喜歡數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)。

1.3 將生活情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生進行實踐的能力

課改的推行提高了數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師進行知識的傳授，學(xué)生處于一種被動的位置，這種教學(xué)模式與方法嚴(yán)重打擊了學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性。新型的教學(xué)模式倡導(dǎo)將生活情境引入數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)生可以進行充分的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力?，F(xiàn)在的孩子都普遍有一種“高分低能”的現(xiàn)象，作為教師更應(yīng)當(dāng)盡職盡力地針對實際對小學(xué)生進行全面的合理的能力培養(yǎng)。

2 將生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

2.1 引用生活情境，增加學(xué)生在生活中的經(jīng)驗

當(dāng)下課程的開展，更多強調(diào)將小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實際，從而增加小學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。調(diào)查表明，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受到自己的實際生活與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有重合的部分時，學(xué)生的好奇心會大大的增強，學(xué)習(xí)的熱情也會空前的高漲。這時學(xué)生會去積極主動地進行學(xué)習(xí)，對知識的理解力，記憶力也會大大增強，學(xué)生的主體地位得以展現(xiàn)，課堂的學(xué)習(xí)效率得以大大的提高。所以，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該多引入一些生活情境，提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的熱愛。

2.2 生活情境高于知識水平，增強學(xué)生能力

作為獨立的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)的邏輯性以及系統(tǒng)性都比較強。數(shù)學(xué)，源于我們對自身實際生活的理解并高于這種生活的理解。所以數(shù)學(xué)對于生活閱歷較少，不太成熟的小學(xué)生而言是一大難題。老師在開展教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，設(shè)計一些稍高于學(xué)生知識水平的生活情境，這樣有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，在幫助學(xué)生解決問題的情況下，有利于學(xué)生知識水平的提高。

2.3 將情境回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)知識加以運用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者說數(shù)學(xué)教學(xué)的目的其實就是幫助學(xué)生把在教室里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識真正應(yīng)用到生活中，能夠幫助人解決生活中出現(xiàn)的實際問題。若學(xué)生能在生活中熟練地應(yīng)用自己的知識解決了問題，那么學(xué)生就會更加深刻地體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，這也是對他們自身以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的肯定，學(xué)生受到肯定后，才會對學(xué)好數(shù)學(xué)更加的有信心。

教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該融入一些具體的生活情境，這樣小學(xué)生才可以將數(shù)學(xué)聯(lián)系自己的生活實際，才能更好地認(rèn)識到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識遍布于自己生活中的各處，才能更好地體會到數(shù)學(xué)獨特的魅力。將實際生活融入教學(xué)，在教學(xué)中實現(xiàn)對生活的升華，最后將升華的生活情境再回歸到實際，這樣學(xué)生將會更加的熱愛思考，熱愛數(shù)學(xué)，才能更好的在生活中運用數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

[1] 郭同林.從“生活”到“數(shù)學(xué)”的飛躍——小學(xué)數(shù)學(xué)“生活課堂”一體化構(gòu)建研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015年8期.

[2] 陳素梅.略談生活中的小學(xué)數(shù)學(xué)生活應(yīng)用[J].讀與寫（上，下旬），2014年12期.