潘麗麗

摘 要：幼兒普遍熱愛有趣的游戲，成為幼兒日常生活的基本活動(dòng)，在培養(yǎng)幼兒的德、智、體、美、勞等方面具有重要作用。在一定程度上，幼兒可以在做游戲的過程中，獲得各種能力。其中，游戲不僅可以讓幼兒進(jìn)行快樂的玩耍，更可以引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就要求教師在教學(xué)過程中，正確地處理好教學(xué)與游戲間的關(guān)系，應(yīng)用游戲教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒 游戲教學(xué) 有效性 提升法

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0230-01

幼兒的成長發(fā)育的過程中，游戲教學(xué)方式廣泛地應(yīng)用在幼兒的教學(xué)中，具有非常重要的意義，一方面，游戲教學(xué)方式可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，另一方面，則推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒的教學(xué)過程中，可以幫助幼兒掌握一定的技能與知識。因此，教師應(yīng)積極地采取有效的措施以提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

1 游戲教學(xué)的主要內(nèi)涵

教師在開展幼兒教學(xué)的過程中，會采用將教學(xué)與游戲相互結(jié)合的方式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)將要傳授的知識，提升幼兒課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒的教學(xué)變得更加富有趣味性，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量，提高歷史教學(xué)的效果[1]。在課程改革的背景下，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式 暴露出許多的弊端，無法滿足現(xiàn)代學(xué)生歷史學(xué)系的要求，教師解放思想、大膽創(chuàng)新在幼兒教學(xué)中引入游戲，將游戲與教學(xué)相互結(jié)合，制定出合理的、有效的歷史教學(xué)方案，提升幼兒的綜合能力。幼兒的游戲教學(xué)方式較之于其他的教學(xué)方式，富有更多趣味性與目的性。教師會在教學(xué)過程中引入生動(dòng)形象的故事，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，與幼兒教學(xué)目的相互結(jié)合，指導(dǎo)幼兒的游戲教學(xué)，形成全新的幼兒教學(xué)方式[2]。

2 幼兒游戲教學(xué)的意義

2.1 提升幼兒的能力

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式，主要由教師進(jìn)行課堂的講授，教學(xué)課堂氣氛陷入沉悶狀態(tài)，無法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，注重對學(xué)生灌輸歷史知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)的過程中，將教學(xué)與游戲相互結(jié)合，而后教學(xué)則加以指導(dǎo)，提升幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題的能力。例如：教師在講授3與4的加減法運(yùn)算時(shí)，可以將班級上的七個(gè)學(xué)生劃分為3人一組與4人一組，通過人數(shù)的移動(dòng)，向?qū)W生直觀地、形象地展現(xiàn)加減法則的運(yùn)算，加深學(xué)生對加減運(yùn)算的理解。

2.2 提升幼兒表達(dá)能力

教師在開展幼兒教學(xué)的過程中，可以向?qū)W生講授有趣的童話故事，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，將游戲教學(xué)與語言教學(xué)相互結(jié)合，此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提升學(xué)生游戲教學(xué)的參與度，在表演話劇中的人物時(shí)，可以提升幼兒的語言表達(dá)能力。例如：教師在講述《小熊請客》的故事時(shí)，教師應(yīng)以熱情的語言向幼兒講授故事；在扮演小公雞與小花狗時(shí)，則需要學(xué)生共同團(tuán)結(jié)起來；在進(jìn)行狐貍的扮演時(shí)，則需要將語言與動(dòng)作相互結(jié)合，進(jìn)而展現(xiàn)出狐貍的狡猾與貪婪的丑惡嘴臉。幼兒在游戲的過程中，結(jié)合自身對人物的理解，充分地發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，提升幼兒的語言組織的能力。

2.3 提升幼兒常識性學(xué)習(xí)能力

教師開展幼兒教學(xué)，主要目的是提升幼兒接受新事物的能力，促使幼兒具備一定的生活常識與認(rèn)識能力，然而，由于幼兒處于低齡階段，接受能力還有待提升，教師在開展幼兒教學(xué)的過程中，在講解課本理論知識時(shí)，則需要結(jié)合一定的游戲，進(jìn)而活躍整個(gè)課堂的氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促成教學(xué)目的的達(dá)成。例如：教師可以將日常生活中常見的物體當(dāng)做幼兒的玩具，讓幼兒可以理解日常用品的用途，親身感知各種物體的用途，讓學(xué)生掌握一定的生活常識。

3 提升幼兒游戲教學(xué)有效性的四個(gè)方法

3.1 幼兒游戲教學(xué)與音樂相互結(jié)合

教師在幼兒的教學(xué)過程中，可以運(yùn)用歡快的音樂，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高幼兒的創(chuàng)造力與審美能力。幼兒在音樂旋律的引導(dǎo)下，讓幼兒身臨其境，進(jìn)行角色的互換。教師則需要引導(dǎo)學(xué)生理解音樂中所要表達(dá)的情感，且促使學(xué)生可以將所學(xué)的知識運(yùn)用在日常生活中。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，加入音樂的游戲教學(xué)則更加的生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.2 注重個(gè)性與共性培養(yǎng)

教師在開展幼兒教學(xué)的過程中，可以引入一定的游戲教學(xué)，讓幼兒在游戲過程中加強(qiáng)與他人的合作，提高幼兒對團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性的認(rèn)識。此外，教師在開展課堂游戲的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與差異特點(diǎn)將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，而后則開展各種競賽，增進(jìn)各個(gè)小組成員間的情感交流，幫助幼兒可以獲得勝利，而在結(jié)束游戲之后，則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這過程中即保證了學(xué)生的個(gè)性又能強(qiáng)化學(xué)生的合作精神。

3.3 合理劃分幼兒游戲的空間

教師可以讓幼兒選擇自己喜愛的游戲區(qū)域，自主地選擇所需要的各種物品，積極地參與游戲教學(xué)過程中，提升幼兒的自主創(chuàng)新的能力。首先，教師設(shè)計(jì)一定的游戲方案，而后與幼兒共同完成游戲方案的制定，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。幼兒在游戲的過程中，可以提升幼兒的提出問題與解決問題等能力，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，為幼兒的游戲教學(xué)質(zhì)量提供重要保障，充分地發(fā)揮出幼兒游戲教學(xué)的作用。

3.4 為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境

教師在游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)該針對幼兒的生理與心理特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，創(chuàng)建科學(xué)合理的情境進(jìn)行游戲教學(xué)。如：在教育幼兒認(rèn)識數(shù)字的過程中，可以讓不同的幼兒頭戴不同的數(shù)字，指定佩戴某個(gè)數(shù)字的幼兒站到正中間，并蹦跳，次數(shù)與其所帶字?jǐn)?shù)一致，讓其他幼兒跟著幼兒的蹦跳數(shù)數(shù)，最后指出該幼兒頭上戴的數(shù)字。這樣就可以讓學(xué)生在情景游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

4 結(jié)語

綜上所述，教師在開展幼兒游戲?yàn)橛變航虒W(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障，推動(dòng)幼兒教學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展。作為幼兒教師，則需要提高對幼兒游戲教學(xué)的重要性的認(rèn)識，將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行不斷地探索，提出更加高效的幼兒教學(xué)方式，推動(dòng)游戲目的的順利完成，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉平秀.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在幼兒教學(xué)中的作用[J].科技展望，

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