劉克宇

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后，企業(yè)面臨著激烈的挑戰(zhàn)。企業(yè)要生存，必須精選人才，其中技工畢業(yè)生就是他們用人的不二選擇。但是，部分技校畢業(yè)生基本功不扎實(shí)、操作不規(guī)范、欠缺獨(dú)立完成產(chǎn)品的能力，產(chǎn)品加工速度較慢，甚至有出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定的現(xiàn)象。這樣對(duì)工廠的效益帶來極大的影響，因此，技術(shù)教育必須重視學(xué)生在操作技能和技巧的提高及生產(chǎn)工藝流程知識(shí)方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：提高 學(xué)生技能 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0265-01

1 問題及主要原因

我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變后，企業(yè)面臨著激烈的挑戰(zhàn)。每個(gè)企業(yè)都希望錄用的人員能在較短時(shí)間內(nèi)勝任本崗位的工作，使現(xiàn)有的設(shè)備、資源能達(dá)到最高的生產(chǎn)效率。但是，有些技校畢業(yè)生往往與企業(yè)的期望相差較遠(yuǎn)。這樣對(duì)工廠的效益帶來極大的影響，這也對(duì)技校畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作和學(xué)校的發(fā)展帶來一定的負(fù)面影響。就其原因是多方面的，具體包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教師的教法等。其中原因之一是學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，他們在理論課學(xué)習(xí)存在較大的困難，在操作技能方面必然得不到理論的支持，難以提高并形成技巧。操作訓(xùn)練教學(xué)中也存在問題，主要表現(xiàn)：一是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中的對(duì)口項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)間過少。二是訓(xùn)練時(shí)缺乏連慣性。三是缺乏產(chǎn)品意識(shí)。四是對(duì)于訓(xùn)練項(xiàng)目，未能作出嚴(yán)格的時(shí)間要求。種種原因都影響到學(xué)生操作技能的提高。因此 ，技校教育必須重視學(xué)生在操作技能和技巧的提高及生產(chǎn)工藝流程知識(shí)方面的培養(yǎng)。

2 提高操作技能的方法

對(duì)于技校學(xué)生在操作技能訓(xùn)練中存在的問題，應(yīng)采取相應(yīng)的措施加以解決。

2.1要加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生能夠從思想上正確認(rèn)識(shí)學(xué)好專業(yè)操作技能的重要性，真正解決好“我要學(xué)”與“要我學(xué)”的關(guān)系

車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生在車工方面的操作技能以及分析和解決實(shí)際問題的能力。如何組織好車工實(shí)習(xí)課堂教學(xué)是使學(xué)生盡快理解和掌握基本技能的關(guān)鍵。讓學(xué)生盡快地掌握技能，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，培養(yǎng)實(shí)習(xí)興趣，增加好奇心，提高主觀能動(dòng)性和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，肯學(xué)肯鉆研，全面掌握基本操作技能。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是一個(gè)教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是實(shí)習(xí)的主體，雙邊都必須積極互動(dòng)，相互促進(jìn)，才能提高教學(xué)工作的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目的。教師根據(jù)要求，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，以一定的技能、技巧來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生則通過接受教師的傳授和指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不懈努力來獲得知識(shí)，從而具備相應(yīng)的技能和技巧。教學(xué)大綱明確指出，專業(yè)理論課為生產(chǎn)實(shí)習(xí)服務(wù)，因此，專業(yè)理論課必須要密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。采用一體化的教學(xué)，最大的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合、形象與抽象相結(jié)合，使學(xué)生能夠從形象事物中感受抽象理論，用較短的時(shí)間理解理論知識(shí)，并用以指導(dǎo)實(shí)際操作，讓理論知識(shí)滲透在實(shí)踐中，并在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的正確性，教學(xué)容易收到立竿見影的效果。

2.2 規(guī)范基本功的動(dòng)作，為熟練操作作準(zhǔn)備

在進(jìn)入車工實(shí)習(xí)操作時(shí)，注意循序漸進(jìn)，不能對(duì)學(xué)生要求過高，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)任何機(jī)械都感到好奇，實(shí)習(xí)注意力的范圍較小，只能集中在個(gè)別的動(dòng)作上。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生知道怎么做，如何按規(guī)范操作，并保證每個(gè)動(dòng)作的規(guī)范和正確，即使是只加工一個(gè)端面，都要求學(xué)生按要求進(jìn)行操作，讓學(xué)生一開始就知道和養(yǎng)成規(guī)范的操作，并努力使之形成習(xí)慣。規(guī)范基本操作是學(xué)習(xí)、掌握操作技能的先決條件，每個(gè)課題都有它的規(guī)范性，在車工專業(yè)基本功訓(xùn)練中，對(duì)每一項(xiàng)基本操作的訓(xùn)練，都從“規(guī)范”入手，如車床的啟動(dòng)操作練習(xí)，主軸轉(zhuǎn)速的確定及調(diào)整，車刀的選擇與刃磨等，都指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。又如工件裝夾的操作，它的工藝過程是預(yù)緊——找正——夾緊，在練習(xí)中，對(duì)每一操作步驟都作出規(guī)范要求，且要求學(xué)生嚴(yán)格地按照規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，并了解其理論依據(jù)。例如裝得不正，加工出來的工件就不同心；夾緊時(shí)夾緊力過大，就會(huì)造成工件被夾壞等。學(xué)生明白了其中理由，就能自覺地進(jìn)行規(guī)范化練習(xí)。因此“規(guī)范”對(duì)操作技能和技巧的提高起到重要的作用。

2.3 做好巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握技能

在學(xué)生“知”道了最基本的操作加工方法后，就要求學(xué)生在熟練方面下功夫，不僅要求正確、規(guī)范操作，達(dá)到技術(shù)要求，還要在操作的熟悉程度和時(shí)間上有所要求。對(duì)學(xué)生剛開始的技能訓(xùn)練，教師不能過分強(qiáng)求，每個(gè)學(xué)生的接受能力和動(dòng)手能力不同，所反映出來的實(shí)習(xí)好壞程度也不一樣，應(yīng)讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。例如，剛開始車削螺紋，可在基準(zhǔn)外圓上車出螺紋線，深度不宜加深，進(jìn)行空刀練習(xí)，每次對(duì)刀在線上，起開合螺母或倒順車車削，從而觀察學(xué)生練習(xí)動(dòng)作是否規(guī)范正確。學(xué)生動(dòng)作熟練后，然后再車削一定的深度，這樣既可使學(xué)生逐步掌握技能，又可在操作中掌握一定的知識(shí)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師應(yīng)多巡回、多指導(dǎo)，應(yīng)深入觀察、積極指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的操作動(dòng)作是否規(guī)范和正確。在巡回指導(dǎo)中，如果發(fā)現(xiàn)是大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)集中講解，不能讓其延伸和擴(kuò)展，應(yīng)向?qū)W生道明原因，說清道理，使學(xué)生正確而及時(shí)地掌握基本操作技能。

2.4 做好總結(jié)評(píng)比，提高學(xué)生技能

每一個(gè)工件的完成，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果作出評(píng)價(jià)。批改工件時(shí)，不能簡單地打上對(duì)與錯(cuò)，這樣不利于學(xué)生自我改正能力的提高。應(yīng)找出問題錯(cuò)誤所在，告知學(xué)生應(yīng)如何避免，以便學(xué)生知錯(cuò)、糾錯(cuò)，及時(shí)改正。對(duì)每名學(xué)生制作工件的批改，應(yīng)有針對(duì)性地糾錯(cuò)，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問題，應(yīng)集中講解，分析原因，必要時(shí)可重新示范、講解，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問題的產(chǎn)生，讓其自行改正，從而使學(xué)生共同提高實(shí)習(xí)技能。

3 教改效果

幾年來，我校車工專業(yè)的教學(xué)工作進(jìn)行了不少的改革，通過思想教育、理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合、基本操作規(guī)范化訓(xùn)練、提高學(xué)生工作速度、增強(qiáng)其時(shí)間觀念等的教學(xué)工作，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得到較大的改變，普遍都能熱愛本專業(yè)的學(xué)習(xí)，原來一些不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)也被帶動(dòng)起來，作業(yè)質(zhì)量得以提高，測驗(yàn)、考試合格率比以前有所提高。由于規(guī)范了基本操作，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，產(chǎn)品一次性合格率有了很大的提高，加工制造速度也得到了較大的提高。因此推薦到新單位后，能很快地適應(yīng)單位的工作。