楊秀雯
摘 要:對中職會計專業(yè)學生就業(yè)問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn),當前中等職業(yè)學校會計實訓教學中存在一些問題:課程設(shè)置不合理,實訓課程比重偏低,校外實訓重視不足,與校內(nèi)實訓難掛鉤,手工模擬實驗與電算化實驗相脫節(jié),教學師資力量較弱。要解決這些問題,實訓教學就要改變思想,改進的教學措施與方法。
關(guān)鍵詞:存在問題 指導思想 改進措施
中圖分類號:G718 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)06-0275-01
當前大多數(shù)中職學校在教學過程中已開始重視實訓教學環(huán)節(jié),并取得了一定成績,但對實訓教學仍需要進一步的探討。
1 當前中等職業(yè)學校會計實訓教學中存在的問題
幾年來,通過對中職會計專業(yè)學生就業(yè)問題的調(diào)查,我們了解到,用人單位需要的是理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)實踐能力強,上崗適應(yīng)能力快的畢業(yè)生。對于一個中職學校的會計專業(yè)的畢業(yè)生來說,很難達到這個要求。其中,很大原因在于當前中職學校會計專業(yè)實訓教學存在不可忽視的問題。
1.1 實訓教學重視不夠,課程設(shè)置不合理,實訓課程比重偏低
學生學習會計,歸根到底是要學會實際操作。然而,很多中等職業(yè)學校對會計實訓不夠重視:很多學校沒有建立會計模擬實驗室,即使有也是設(shè)備不全,難以使用;實訓課程時間安排偏少。比如,不少學?!敦敃M實訓》只安排20個課時左右。按照這種模式去培養(yǎng)學生,當然他們的動手能力就會很差,其綜合分析和解決問題的能力就更低了。
1.2 校外實訓重視不足,與校內(nèi)實訓難掛鉤
由于中職學生基礎(chǔ)差、課時緊、學習內(nèi)容多,在規(guī)定時間不能完成全部實踐內(nèi)容,學校又很難給學生找到對口的實習單位。有的學校干脆把學生“散放”到社會上,自行聯(lián)系實習單位,實際上很多學生因不能聯(lián)系到實習單位而無法進行實習;有部分學生雖然聯(lián)系到實習單位,但由于沒有好的社會關(guān)系而無法接觸到真正的會計業(yè)務(wù)機會,只能是走馬觀花似地看一看,根本達不到會計實習的目的。這樣,校內(nèi)與校外的實訓就根本沒有辦法相掛鉤。
1.3 手工模擬實驗與電算化實驗相脫節(jié)
目前,有的有條件的中職學校也分別設(shè)置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室,但在教學環(huán)節(jié)中,兩個實驗相互脫節(jié)。手工實驗結(jié)果不能通過計算機得到進一步驗證,二者的有機關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。
1.4 實訓教學師資力量較弱
現(xiàn)階段,中職學校的教師大多是從學校到學校,缺乏一定的實踐經(jīng)驗。而且大多數(shù)學校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度,尤其是對于專業(yè)課教師而言,不管在時間上、組織上或者經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保障,不可避免地會出現(xiàn)脫離實踐的現(xiàn)象。在大力發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育就是就業(yè)教育的今天,這種現(xiàn)象也就必然制約了會計實訓的開展、制約了實用型人才的培養(yǎng)。
2 中職會計實訓教學改進的指導思想與條件
2.1 對現(xiàn)行實訓教學改進的指導思想
隨著社會的發(fā)展,我國現(xiàn)階段會計專業(yè)的培養(yǎng)目標可以確定為:培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的,身心健康、德智體美等全面發(fā)展,具備知識更新能力和職業(yè)判斷能力的基層會計專業(yè)技術(shù)人員和培養(yǎng)通過“對口高考”進入高等院校會計相關(guān)專業(yè)學習的預(yù)備人才。針對現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標,相應(yīng)改進中職實訓教學,是會計專業(yè)改革的準繩。
2.2 實訓教學環(huán)境不斷改進
社會環(huán)境是基礎(chǔ),改革開放以來我國社會主義經(jīng)濟的長足發(fā)展為專業(yè)課程的改革提供了良好的社會環(huán)境。政策環(huán)境是平臺,我國已出臺了大力發(fā)展職業(yè)教育的文件,表明職業(yè)教育宏觀指導的政策環(huán)境已形成。場地和設(shè)備是保障,與會計專業(yè)實訓改革配套的硬件環(huán)境必須落實,否則,實訓將是紙上談兵,無法付諸實施。
3 中職會計實訓教學改進的措施與方法
3.1 課程設(shè)置、教學實踐的改革
調(diào)整課程結(jié)構(gòu),按照理論課程“適用”“夠用”的原則,對原有的部分課程進行適當?shù)木C合和整合。重視、加強實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學體系相互滲透、有機融合。實行穿插于理論課中間的實訓教學,同時加大實訓課時數(shù)
3.2 建立具有豐富實踐經(jīng)驗的實訓教學師資隊伍
加強會計實訓教師隊伍建設(shè),以提高會計實訓教學質(zhì)量。要解決這個問題,應(yīng)從以下三個方面考慮:(1)建立教師實踐基地,讓教師參加社會實踐活動,改變多年來教學落后于實踐的被動局面,及時給予學生最新的知識與信息,使學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。(2)有計劃、有組織地安排教師進行社會調(diào)查,社會調(diào)查是會計專業(yè)教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。通過社會調(diào)查取得實際生活中的第一手資料,使會計教學與實踐真正有機地結(jié)合起來。(3)響應(yīng)國家政策的號召,派出專業(yè)教師到高等學校深造,學習他們更先進的專業(yè)教育理念和專業(yè)教學方法。
3.3 注重將手工與電算化實驗緊密結(jié)合
根據(jù)會計專業(yè)的特點,學校應(yīng)建立手工模擬實驗室和電算化實驗室兩個實驗室,手工模擬實驗室主要用于手工會計的實驗,會計電算化實驗室主要用于財務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習。這樣既有利于學生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)進行財務(wù)軟件的演練,又有利于教師的案例教學。同時在實訓中,教師可以根據(jù)學生的不同需求,就某一技術(shù)操作在集中時間內(nèi)進行反復(fù)訓練,直至學生掌握。
3.4 注意將校外實訓與校內(nèi)實訓結(jié)合起來
建立多個校外實踐教學基地或?qū)嵺`教學單位,包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計師事務(wù)所等,徹底解決學生實習難安排的困境,使學生的校外實習收到良好的效果。做到校內(nèi)的實訓和校外的實習很好地結(jié)合,使校外實訓發(fā)揮真正應(yīng)有的作用。
總之,當前中等職業(yè)學校會計實訓教學中存在的問題比較多。再加上教學師資力量較弱。因此,要在實訓教學方面改變思想,在實訓教學改進措施與方法,逐步提高中等職業(yè)學校會計專業(yè)實訓教學的質(zhì)量。