高德修　楊萬(wàn)芳

中圖分類號(hào)：G472.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

文章編號(hào)：1673-9949（2016）06-0062-02

2015年3月28日，山東省濰坊市青州實(shí)驗(yàn)中學(xué)被教育局確定為與國(guó)家教育行政學(xué)院的合作學(xué)校，國(guó)家級(jí)外援的強(qiáng)勢(shì)加入，更增添了學(xué)校發(fā)展的底氣。

合作的真諦是謀發(fā)展

合作項(xiàng)目啟動(dòng)之初，學(xué)校的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員或多或少都有這樣的一種依賴思想：國(guó)家教育行政學(xué)院會(huì)給我們帶來(lái)一些現(xiàn)成的教育教學(xué)管理模式，學(xué)校只要聽從他們的安排就行了?！翱呻S著項(xiàng)目的推進(jìn)，我們感覺(jué)到專家、教授帶給我們更多的是先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的管理方法，精益求精的治學(xué)態(tài)度以及一絲不茍的工作作風(fēng)。合作的真諦是共贏，借助于國(guó)家教育行政學(xué)院的智力支持和行動(dòng)力量，以我為主，努力提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)校整體發(fā)展。服務(wù)教學(xué)質(zhì)量提升，重點(diǎn)突破、以點(diǎn)帶面循序推進(jìn)，變成了我們對(duì)合作項(xiàng)目的定位?！睂W(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人陳良瑞副校長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)。

一是項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)校深刻剖析問(wèn)題。項(xiàng)目啟動(dòng)后，項(xiàng)目專家首先引導(dǎo)學(xué)校項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行開誠(chéng)布公地剖析。鼓勵(lì)老師們不要回避矛盾，要敢于“亮家丑”，勇于亮出自己的“短板”，找到影響學(xué)?？焖侔l(fā)展的瓶頸，這是項(xiàng)目推進(jìn)的第一步。

二是項(xiàng)目幫助學(xué)校找準(zhǔn)了突破點(diǎn)。學(xué)校發(fā)展的短板找到了以后，專家組又指導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)梳理學(xué)校發(fā)展最優(yōu)先發(fā)展的問(wèn)題，確定學(xué)校的文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課堂改革等八個(gè)方面，并將其作為合作項(xiàng)目重點(diǎn)推進(jìn)的領(lǐng)域，制定實(shí)施方案，成立各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，合作項(xiàng)目終于在實(shí)驗(yàn)中學(xué)落了地。

三是項(xiàng)目幫助學(xué)校謀劃未來(lái)。項(xiàng)目專家把很大的精力放在了幫助學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃上，專家們指導(dǎo)學(xué)?？陀^分析校情。分析學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、發(fā)展優(yōu)勢(shì)及面臨的挑戰(zhàn)，確定學(xué)校五年發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)選出學(xué)校最優(yōu)先發(fā)展的八個(gè)領(lǐng)域，指導(dǎo)項(xiàng)目組撰寫各子規(guī)劃文本，幫助學(xué)校謀劃出未來(lái)五年發(fā)展的藍(lán)圖。

四是項(xiàng)目帶來(lái)最前沿的理論和方法。項(xiàng)目不僅帶來(lái)了教師理念的改變，更帶來(lái)“學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生理論”及“頭腦風(fēng)暴”等最新、最前沿的理論和工作方法，給項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以不小的震動(dòng)和啟發(fā)。

受到項(xiàng)目啟發(fā)，高二級(jí)部劉德生老師在班級(jí)管理中就借鑒“頭腦風(fēng)暴”的方法，在全班級(jí)讓所有學(xué)生參與制定班規(guī)班約，同學(xué)們的參與熱情和實(shí)踐能力令老師們驚訝，教師們有種感嘆：我們的教育思想太需要這些東西了！

合作的動(dòng)力在創(chuàng)新

學(xué)校教育教學(xué)管理工作，誰(shuí)最有發(fā)言權(quán)？當(dāng)然是一線教師，當(dāng)我們還執(zhí)著于領(lǐng)導(dǎo)拍板，“一把手”決策的時(shí)候。國(guó)家教育行政學(xué)院的專家們給我們帶來(lái)了全新的工作方法：她們不聽匯報(bào)，不看材料，深入一線找?guī)熒鰡?wèn)卷調(diào)查、座談，深入課堂聽課調(diào)研。

在項(xiàng)目專家們的啟發(fā)下，學(xué)校客觀分析學(xué)校管理優(yōu)勢(shì)，剖析管理弊端，確立了“為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”的指導(dǎo)思想，全面推行一線工作法，堅(jiān)持決策落實(shí)在一線、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)在一線、問(wèn)題解決在一線、工作落實(shí)在一線、亮點(diǎn)培育在一線、創(chuàng)新體現(xiàn)在一線，創(chuàng)造出了一系列學(xué)校管理案例，形成了自己的管理特色。

一是“三全管理”法。以“24小時(shí)值班訓(xùn)導(dǎo)”為標(biāo)志，中層干部全員參與，全過(guò)程、全方位督察學(xué)校教育教學(xué)管理的方方面面，全天吃住在學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就地解決問(wèn)題，及時(shí)排查隱患，形成學(xué)校一大管理特色。

二是周計(jì)劃驅(qū)動(dòng)管理?！爸芄ぷ饔?jì)劃”制度是學(xué)校管理的一大創(chuàng)新，處室、級(jí)部先制定周工作計(jì)劃，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究后由責(zé)任處室落實(shí)工作計(jì)劃，辦公室、考核辦督察工作計(jì)劃完成情況，最大限度調(diào)動(dòng)基層管理者工作主動(dòng)性。推進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化。

三是教學(xué)督導(dǎo)制度。學(xué)校成立專家督導(dǎo)團(tuán)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)、督察、評(píng)判、會(huì)診，肯定成績(jī)，剖析問(wèn)題，推介典型，提出建議，定期編制印發(fā)《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》，形成學(xué)校鮮明的督導(dǎo)特色。

四是重大事務(wù)實(shí)施項(xiàng)目管理。學(xué)校對(duì)重大事項(xiàng)建立“一事一項(xiàng)目，一項(xiàng)目一效果”推進(jìn)機(jī)制，有布置、有責(zé)任、有落實(shí)、有檢查、有效果，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序有效地開展。

合作的載體是校本

經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研、觀課，項(xiàng)目專家們敏銳地覺(jué)察到，校本教研是制約學(xué)校課堂效益的一大瓶頸。項(xiàng)目專家們給學(xué)校帶來(lái)了實(shí)用、有效的校本教研工具：課例研究。課例研究是幫助老師專業(yè)提升的科學(xué)的教研行動(dòng)學(xué)習(xí)工具。其中核心的技術(shù)環(huán)節(jié)包括兩個(gè)，一個(gè)是基于客觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的課堂觀察，一個(gè)是基于最新前沿學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)由于技術(shù)的復(fù)雜性，目前剛剛開始，還沒(méi)有全面鋪開。但是，國(guó)家教育行政學(xué)院帶來(lái)的課堂觀察和課例研究?jī)蓚€(gè)教研工具，已經(jīng)把老師們的課堂研究帶人到一個(gè)新的境界，科學(xué)工具被越來(lái)越多的老師認(rèn)可和掌握，應(yīng)用于學(xué)校校本教研中，在課堂教學(xué)研究與改革中顯示出其影響力。

劉亞榮教授包靠實(shí)驗(yàn)中學(xué)項(xiàng)目工作，她不僅親自幫助修改課例研究方案，確立課例研究的初始目標(biāo)和最終目標(biāo)，還耐心培訓(xùn)課例研究團(tuán)隊(duì)，修改教師初次備課稿，指導(dǎo)教師細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)流程，以自己的行動(dòng)為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校本教研樹立了標(biāo)桿。

“以前，學(xué)校關(guān)起門來(lái)搞校本教研，引入課堂觀察和課例研究后，我們才發(fā)現(xiàn)以前是多么低端?！表?xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要成員尹紅梅副校長(zhǎng)如是說(shuō)。

合作的成效在提升

作為項(xiàng)目學(xué)校中唯一一所高中，項(xiàng)目組考慮最多的是如何使項(xiàng)目真正落地，讓項(xiàng)目接地氣，讓老師們真心接受這個(gè)項(xiàng)目，空對(duì)空的合作不僅實(shí)驗(yàn)中學(xué)承受不起，青州教育也承受不起。

項(xiàng)目組先抓住了教師培訓(xùn)，從一線教師培訓(xùn)人手，讓一線老師理解項(xiàng)目、認(rèn)可項(xiàng)目。從2015年暑假開始到同年寒假，總項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的教師進(jìn)行了大規(guī)模的培訓(xùn)，僅實(shí)驗(yàn)中學(xué)接受各種培訓(xùn)的管理干部、教師就達(dá)900人次，使各個(gè)層次的教師、管理干部接受思想的洗禮。特別是2015年寒假的培訓(xùn)，專家團(tuán)隊(duì)層次高，培訓(xùn)內(nèi)容前沿，受訓(xùn)教師面廣，培訓(xùn)內(nèi)容切合學(xué)校實(shí)際，由此得到受訓(xùn)教師的一致認(rèn)可，被參訓(xùn)老師稱作近幾年來(lái)最接地氣的培訓(xùn)。

項(xiàng)目組采用行動(dòng)研究，干中學(xué)，學(xué)中干。項(xiàng)目專家進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展項(xiàng)目沒(méi)有高高在上，從不對(duì)學(xué)校指手畫腳，而是在前期工作做得充分的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)老師們對(duì)學(xué)校工作分析成績(jī)，查找不足，尋找對(duì)策，制定改進(jìn)方案，引領(lǐng)老師在參與中完成思想與行動(dòng)的提高。

在這一項(xiàng)目的支撐下，2015年，青州實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為濰坊市近60所普通高中逆勢(shì)增長(zhǎng)的六所高中之一。

在普通高中高考競(jìng)爭(zhēng)白熱化的背景下，借助與國(guó)家教育行政學(xué)院合作項(xiàng)目的智力支持，實(shí)驗(yàn)中學(xué)有了逆勢(shì)發(fā)展的底氣，跨越式發(fā)展的機(jī)遇再次降臨。