董國(guó)平

[摘要]教師是教育的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的決定性因素。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，更是辦人民滿意學(xué)校的重要因素。實(shí)施師德建設(shè)、更新觀念、提升專業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)化名師培養(yǎng)、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)等五項(xiàng)工程，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]師資隊(duì)伍；師德建設(shè)；培養(yǎng)工程

中圖分類號(hào)：G451.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9949（2016）06-0007-02

學(xué)校要健康持續(xù)發(fā)展，必須把師資隊(duì)伍建設(shè)擺到更加突出的戰(zhàn)略位置來抓。泰安市泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記“心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒”的“四有”要求，立足學(xué)校實(shí)際，實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)五項(xiàng)工程，提高了隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展后勁。為辦好人民滿意的學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、實(shí)施“師德建設(shè)工程”，樹立高尚師表形象

師德是教師的靈魂，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師德的核心是愛與責(zé)任，為此，學(xué)校牢同樹立以良知、責(zé)任和愛心為基礎(chǔ)的教書育人的思想觀念，立師德、正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，注重典型引領(lǐng)。多形式開展對(duì)習(xí)總書記“四有”講話精神、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟內(nèi)化；深入開展“學(xué)典范，做先鋒，爭(zhēng)做‘四有好老師”活動(dòng)和“四德工程”教育實(shí)踐活動(dòng)，積極挖掘培養(yǎng)身邊典型，通過網(wǎng)站微信平臺(tái)上傳事跡、召開座談會(huì)、舉辦師德報(bào)告會(huì)等形式廣泛宣傳，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，形成拒絕平庸、崇尚優(yōu)秀的良好氛圍；深入推進(jìn)“作風(fēng)建設(shè)提升年”活動(dòng)，充分展現(xiàn)教師良好形象。二是倡導(dǎo)“以愛育愛”，踐行愛心育人。積極踐行愛心育人“七個(gè)一”，即了解每一個(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、信任每一個(gè)學(xué)生、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、幫助每一個(gè)學(xué)生、依靠每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)慈相濟(jì)，以愛育愛，建立民主、尊重、平等、和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。三是完善制度機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督考核。組織開展《教師師德師風(fēng)自查自糾整改問卷調(diào)查》活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生代表參與監(jiān)督。實(shí)施學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校、教師相結(jié)合的多主體、多元化師德師風(fēng)評(píng)議考核制度，完善落實(shí)《泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)師德師風(fēng)考評(píng)方案》，切實(shí)將師德師風(fēng)考核作為教師績(jī)效考核、職務(wù)評(píng)聘和評(píng)優(yōu)樹先等的首要依據(jù)，嚴(yán)格實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決”制。

二、實(shí)施“觀念更新工程”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)

“立德樹人”的根本任務(wù)，“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，辦適合的教育”的教育主題及深化課程與教學(xué)改革的新形勢(shì)，要求教育工作者要以科學(xué)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新的思路對(duì)策，去把握推進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校通過培訓(xùn)交流、學(xué)校引領(lǐng)、自我研修等形式，促進(jìn)廣大教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，提升境界，認(rèn)識(shí)把握教育發(fā)展的新內(nèi)涵、新要求，回歸教育本質(zhì)，科學(xué)定位課程功能，樹立正確的教育觀、人才觀、課程觀和質(zhì)量觀，切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊慣性、不合時(shí)宜的思想觀念和教育行為，緊扣育人目標(biāo)，圍繞適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力等核心素養(yǎng)，踐行落實(shí)使學(xué)生充分發(fā)展的教育、讓每一個(gè)學(xué)生接受到符合自身的“適合教育”。三、實(shí)施“研修”工程，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升

以全區(qū)中小學(xué)“書香校園”建設(shè)為契機(jī)，持續(xù)深入開展以“閱讀滋養(yǎng)生命，書香伴我成長(zhǎng)”為主題的教師全員讀書活動(dòng)，堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)“三一”、“四有”，學(xué)習(xí)“三一”即每天讀一篇文章，每月讀一本教育?？?，每學(xué)期精讀一本教育名著；做到“四有”，即都有一位自己崇拜的教育名師作為學(xué)習(xí)效仿的榜樣，都有一本看家的教育理論書籍鋪墊自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，都有一份高質(zhì)量的教育報(bào)刊指導(dǎo)改進(jìn)自己的教育教學(xué)理念和行為。都有一個(gè)經(jīng)常瀏覽的教育網(wǎng)站掌握最新的教育教學(xué)信息。學(xué)校通過獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)書、為每個(gè)人訂閱一份教育刊物、為各辦公室配備書櫥、“讀書節(jié)”師生共讀、隨機(jī)閱讀、即時(shí)交流等形式，創(chuàng)設(shè)閱讀條件，營(yíng)造讀書氛圍，優(yōu)化讀書效果。使用好《教師讀書日志》，及時(shí)記錄自己落實(shí)“三個(gè)一”讀書的心得感悟，把使用情況納入常規(guī)檢查與考核，作為評(píng)選“雙十佳”讀書教師的重要條件。堅(jiān)持通過教師自覺閱讀影響帶動(dòng)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。級(jí)部、班級(jí)嚴(yán)格落實(shí)從圖書室定期借閱圖書制度，發(fā)揮好館藏圖書作用。各班級(jí)建好管好“圖書角”，實(shí)施“圖書漂流”，好書交換共享。語(yǔ)文教師作為推動(dòng)學(xué)生閱讀的第一責(zé)任人，認(rèn)真做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作。推薦適合學(xué)生閱讀書目，指導(dǎo)督促學(xué)生制定讀書計(jì)劃，利用閱讀課和課余雙休節(jié)假日，引領(lǐng)學(xué)生誦讀美文經(jīng)典，教授閱讀方法，激發(fā)學(xué)生自發(fā)、自覺閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生在濃郁的書香氛圍中健康成長(zhǎng)。實(shí)施“三五五”研修培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)能力不斷提升。堅(jiān)持校本研修與教研活動(dòng)相結(jié)合，校本研修與遠(yuǎn)程研修相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；組織五類活動(dòng)，搭建五個(gè)平臺(tái)，即組織參加多形式的專家、名師培訓(xùn)活動(dòng)，搭建教師專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)；開展各類教學(xué)研討課活動(dòng)，搭建教師展示提升的平臺(tái)；開展校內(nèi)互助交流和外出觀摩學(xué)習(xí)、聯(lián)片教研、校際研討交流活動(dòng)，搭建教師與同伴、外界互動(dòng)交流的平臺(tái)；加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)自修、實(shí)踐反思和課題研究，搭建教師自我反思升華的平臺(tái)：舉辦讀書論壇、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，搭建教師思想碰撞的平臺(tái)。

四、實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”。培養(yǎng)壯大名優(yōu)隊(duì)伍

以名師培養(yǎng)為主的泰安市人才遞進(jìn)工程、“泰山杏壇·卓越教師”培養(yǎng)工程、泰山杏壇·青年教師“n+l”提升工程、泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)“五星”教師成長(zhǎng)工程“四大”工程為載體，通過實(shí)施培養(yǎng)提升計(jì)劃，設(shè)計(jì)組織系列主題活動(dòng)，搭建發(fā)展成長(zhǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)造成功成名的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)多出“名師”、快出“名師”。同時(shí)，充分發(fā)揮泰山名師、教壇英才和卓越教師培養(yǎng)人選的作用，各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等名優(yōu)、骨干教師在課堂改革、課題研究、青年教師培養(yǎng)中發(fā)揮示范引領(lǐng)和指導(dǎo)幫扶作用。落實(shí)“三個(gè)一”制度，即每學(xué)期至少講一節(jié)校內(nèi)公開課；主持一項(xiàng)課題研究；“結(jié)對(duì)幫扶”一名青年教師。加強(qiáng)“名師工作室”建設(shè)，壯大“名師工作室”隊(duì)伍，充分發(fā)揮其教研教改先鋒作用，明確工作進(jìn)度和責(zé)任分工，落實(shí)周研討、月匯報(bào)課、月經(jīng)驗(yàn)交流等制度，定期展示交流，共享團(tuán)隊(duì)成果。

五、實(shí)施“青藍(lán)工程”。促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

貫徹落實(shí)青年教師“n+l”培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真扎實(shí)地開展青年教師“十·一”成長(zhǎng)工程，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)要求，明確學(xué)期工作形象進(jìn)度，通過開展崗位培訓(xùn)、校本研修、外出學(xué)習(xí)、“結(jié)對(duì)幫扶”、跟蹤指導(dǎo)、“名師工作室”鍛煉、每月匯報(bào)研討課活動(dòng)、雙月匯報(bào)交流展示活動(dòng)等舉措，促進(jìn)青年教師持續(xù)快速成長(zhǎng)，做到“五會(huì)，即教學(xué)理論會(huì)應(yīng)用、教學(xué)模式會(huì)操作、教學(xué)課題會(huì)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)。