肖宗志 王妮

摘 要：研究生群體作為青年群體中知識層次較高的部分，對于全面實(shí)施科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略具有重要意義。文章從當(dāng)前研究生校園文化建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了社會主義核心價(jià)值觀融入研究生校園文化的意義，提出了社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)研究生校園文化的路徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值觀；研究生；校園文化；路徑

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）06-0003-04

研究生校園文化的興起是最近十來年大學(xué)校園文化繁榮發(fā)展的新動(dòng)向。20世紀(jì)90年代以來，隨著研究生教育規(guī)模的迅速發(fā)展，研究生活躍于科研、教學(xué)以及社會服務(wù)等大學(xué)事業(yè)的各方面。他們對于完善學(xué)科隊(duì)伍、提升科研水平、豐富校園文化等均做出了突出的貢獻(xiàn)。然而，當(dāng)前我國正處于轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行著深刻地重組與調(diào)整，影響著每一個(gè)社會群體。研究生群體作為其中知識水平較高的部分，同樣也深受轉(zhuǎn)型期實(shí)踐與價(jià)值觀的沖撞與洗禮。社會主義核心價(jià)值觀作為主流價(jià)值觀，匯流國家、社會、公民三方價(jià)值取向，標(biāo)志著國民思想校園文化應(yīng)有的發(fā)展趨勢。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“在校園文化建設(shè)領(lǐng)域，要堅(jiān)持走中國特色社會主義發(fā)展道路，積極培育社會主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)我國校園文化軟實(shí)力”。高校作為我國培育強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀的重要陣地，研究生充當(dāng)核心價(jià)值觀中的研究型、知識型群體，如何將社會主義核心價(jià)值觀融入研究生校園文化之中，值得探索思考。本文以社會主義核心價(jià)值觀融入并引領(lǐng)研究生校園文化為主線，在肯定和總結(jié)研究生校園文化積極方面的同時(shí)，從多個(gè)角度探討研究生校園文化獨(dú)有的特性以及研究生校園文化存在的不足及其成因，分析社會主義核心價(jià)值觀融入并引領(lǐng)研究生校園文化的必要性和緊迫性，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)社會主義核心價(jià)值觀融入并引領(lǐng)研究生校園文化有獨(dú)到之處的“培育共同體”模式。

一、研究生校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

研究生校園文化作為大學(xué)價(jià)值體系的重要組成部分，也是大學(xué)的精神支撐。從主體特征、生活特性、學(xué)術(shù)特質(zhì)以及創(chuàng)新特點(diǎn)而言，研究生校園文化特指以校園文化為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新科研為重任，在研究生及其導(dǎo)師和大學(xué)各個(gè)組織的相互影響下的一種大學(xué)亞校園文化[1]。從校園文化結(jié)構(gòu)上，研究生校園文化作為大學(xué)校園文化的次生形態(tài)，具備相對獨(dú)立的校園文化地位與校園文化功能，能夠發(fā)揮相對獨(dú)特的校園文化影響。在校園文化內(nèi)容方面，研究生校園文化以研究生的科研學(xué)習(xí)，人際交往以及文娛活動(dòng)為基本要素，涉及面廣，是研究生大學(xué)生活的精神升華。就校園文化特質(zhì)而言，研究生校園文化定位于創(chuàng)新型校園文化，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)業(yè)精神是其根本特質(zhì)。換言之，沒有創(chuàng)新性的校園文化特性就沒有真正意義上的研究生校園文化。但是，當(dāng)前的研究生校園文化并非按照如此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，而是存在不和諧的“四重四輕”現(xiàn)象：重物質(zhì)環(huán)境美化，輕精神文化建設(shè)；重學(xué)術(shù)活動(dòng)策劃，輕特色文化建設(shè)；重專業(yè)知識培養(yǎng)，輕道德文化建設(shè)；重硬性制度管理，輕柔性文化建設(shè)。

（一）重物質(zhì)環(huán)境美化，輕精神文化建設(shè)

大學(xué)校園作為研究生生活學(xué)習(xí)的主要場所，同時(shí)也是研究生校園文化培育與建設(shè)的重要基地。其校園文化建設(shè)的傾向也反映了研究生校園文化的塑造方向。近年來，隨著研究生的擴(kuò)招，我國多數(shù)大學(xué)都擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，提高了辦學(xué)水平，增強(qiáng)了辦學(xué)力量。尤其在辦學(xué)的硬件設(shè)施上進(jìn)行了進(jìn)一步的新建、改建與擴(kuò)建，為研究生校園文化建設(shè)奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。但是“大學(xué)之大，非大樓之大”，一些大學(xué)對研究生校園文化中的精神因素的重要性認(rèn)識不足，關(guān)注點(diǎn)只在外在的物質(zhì)校園文化建設(shè)方面。只是重視物質(zhì)環(huán)境的美化，而忽視精神文化的塑造與提煉。不少學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)徒有其表，缺乏人文內(nèi)涵與校園文化色彩。研究生雖然知識水平處于較高的層次，但是仍然難以通過物質(zhì)環(huán)境體會到校園的精神內(nèi)涵，缺乏精神上的歸屬感。

（二）重學(xué)術(shù)活動(dòng)策劃，輕特色文化建設(shè)

研究生群體的教育模式與本科生有很大的區(qū)別。本科生的教育是群體式的，課堂教學(xué)模式主要是大課集中教學(xué)的灌輸式，而研究生的教育凸顯師徒式，導(dǎo)師與研究生的聯(lián)系成為一種常態(tài)。研究生多在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)作。學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量直接關(guān)系到研究生的學(xué)位授予與學(xué)術(shù)發(fā)展。在學(xué)術(shù)壓力下，研究生的課外活動(dòng)主要以學(xué)術(shù)活動(dòng)為主，多為參與各地的學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)競賽以及學(xué)術(shù)講座等，形式內(nèi)容均較為單一。在這樣的培養(yǎng)模式下，研究生校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出唯學(xué)術(shù)是從的狹隘與偏頗，容易使研究生形成較為狹隘的價(jià)值觀、道德觀與文化觀。研究生校園文化原本應(yīng)該具有個(gè)性與特色，追求哲理性與藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)對研究生的社會性、道德性及其公益性人格培養(yǎng)具有潛移默化的熏陶功能。而一味地只是重視學(xué)術(shù)活動(dòng)的策劃與舉辦，忽視培養(yǎng)研究生鮮明個(gè)性、特色與差異的校園文化活動(dòng)，顯然無法達(dá)到該有的效果。

（三）重專業(yè)知識培養(yǎng)，輕道德文化建設(shè)

研究生校園文化中重要的培育環(huán)節(jié)就是研究生教育，尤其是研究生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。近些年來，研究生教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行，成績斐然，但是其中很多高校在教學(xué)環(huán)節(jié)中不同程度地只重視專業(yè)知識培養(yǎng)，忽視道德校園文化建設(shè)的現(xiàn)象——重智力因素輕非智力因素，重工具理性輕價(jià)值理性的現(xiàn)象也相當(dāng)普遍。對研究生在德育內(nèi)容、方式及目標(biāo)上幾乎沿用一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)與模式，以單一的理論灌輸與知識傳授來約束學(xué)生，忽視對研究生核心價(jià)值觀的培育。在研究生教育過程中缺乏政治使命感與責(zé)任感，只重教學(xué)，不重育人；只重學(xué)術(shù)，不重政治；只重知識，不重思想。這樣的研究生教育類似于無“人”課堂，在一定程度上弱化了社會主義核心價(jià)值觀在研究生校園文化中的指導(dǎo)作用，忽視了其對道德文化的需求，也造成了研究生道德素質(zhì)存在缺陷的問題。

（四）重硬性制度管理，輕柔性文化建設(shè)

由于研究生年齡大、思想較為成熟、個(gè)性與自主性較強(qiáng)，同時(shí)班級概念弱化，使得研究生的集體意識以及規(guī)則意識淡薄，自我意識較強(qiáng)。因此，研究生校園文化的培育與建設(shè)需要硬性制度管理與柔性校園文化建設(shè)雙管齊下。一些學(xué)校只注重學(xué)校校園文化建設(shè)中有形的硬性因素，而忽視無形的柔性因素。在研究生培育過程中過于強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐過程中的條條框框、清規(guī)戒律，強(qiáng)調(diào)約束性，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)苛，過于放大制度的工具性，而忽視了人性化。這樣的管理制度造成了學(xué)校制度規(guī)范的僵化、呆板與機(jī)械，忽視了研究生校園文化的培育應(yīng)當(dāng)是以人為本。過于重視硬性制度管理，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不注重制度背后的價(jià)值觀與校園文化，無法營造良好的柔性校園文化誘導(dǎo)學(xué)生，不善于運(yùn)用說服教育、人情感化以及關(guān)心幫助等柔性管制手段，缺乏對研究生的情感關(guān)注與溫情關(guān)懷，研究生無法產(chǎn)生對硬性制度的情感共鳴與認(rèn)同，從而容易導(dǎo)致制度功能的異化。

研究生校園文化的培育與建設(shè)中“四重四輕”的不良現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上也是價(jià)值觀的失范表現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今社會，和平與發(fā)展成為時(shí)代主題，建設(shè)和諧世界成為大多數(shù)國家的共識。然而，在這樣的大背景下，由于校園文化的交融滲透，仍然出現(xiàn)了一些不和諧的因素，產(chǎn)生了思想混亂與價(jià)值觀錯(cuò)位，如拜金主義思想、利己主義思想、道德缺失等價(jià)值觀。對此，應(yīng)當(dāng)以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)研究生校園文化，使社會主義核心價(jià)值觀為研究生認(rèn)同和接受，并內(nèi)化為自覺追求，將研究生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者與接班人。

二、社會主義核心價(jià)值觀融入研究生校園文化的意義

社會主義核心價(jià)值觀是社會發(fā)展與國家振興的精神靈魂，是當(dāng)下中國社會理應(yīng)弘揚(yáng)的主流價(jià)值觀。大學(xué)承載著中華民族偉大復(fù)興的夢想。社會主義核心價(jià)值觀是我國大學(xué)精神和校園文化的核心，校園文化需要社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)。研究生校園文化作為高校校園文化的一部分，也是社會主義先進(jìn)校園文化的重要組成部分。近年來，隨著各大高校的發(fā)展壯大，研究生數(shù)量增長迅速，他們作為社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)中的高素質(zhì)知識型群體，所發(fā)揮的群體作用也愈加顯著。因而，如何將社會主義核心價(jià)值觀融入并引領(lǐng)研究生校園文化，助力研究生在價(jià)值多元化的時(shí)代背景中辨明是非，成為才高行厚的社會主義合格建設(shè)者和接班人，無疑成為當(dāng)下一個(gè)迫切的研究任務(wù)。社會主義核心價(jià)值觀融入研究生校園文化建設(shè)意義重大。

（一）提升研究生道德文化素質(zhì)，增強(qiáng)國家文化力量

研究生原本是國家社會的高素質(zhì)人才，但是經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各類社會思潮紛至沓來，伴隨而來的更有各類良莠不齊的價(jià)值觀，對研究生校園文化的培育與建設(shè)帶來了諸多的不良影響，學(xué)術(shù)失范、道德淪喪、信念淡薄等思想頑疾出現(xiàn)在部分研究生群體中，這固然與研究生文化建設(shè)中有失偏頗的“四重四輕”取向有關(guān)。少數(shù)研究生甚至心生執(zhí)念，以身試法，終釀悲劇，如此前震驚全國的南昌大學(xué)“制毒案”以及復(fù)旦大學(xué)“投毒案”等都是部分研究生價(jià)值取向扭曲導(dǎo)致的悲劇案例。因此，社會主義核心價(jià)值觀融入研究生校園文化至關(guān)重要。社會主義核心價(jià)值觀作為新時(shí)期科學(xué)合理的價(jià)值取向?qū)驑?biāo)，不僅能夠協(xié)調(diào)人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社會和諧發(fā)展，更能實(shí)現(xiàn)文化軟實(shí)力的穩(wěn)步提升，從而實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的中國夢。作為文化強(qiáng)國的靈魂，社會主義核心價(jià)值觀能夠?yàn)檠芯可奈拿魃钐峁┱_科學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，也能為研究生的社會行為，尤其是人際交往的和諧提供重要保證，更能為中華民族穩(wěn)定發(fā)展，繁榮富強(qiáng)提供精神動(dòng)力。

（二）強(qiáng)化研究生社會主義信念，引領(lǐng)社會進(jìn)步思潮

作為中國特色社會主義建設(shè)的精英力量，研究生的社會主義的理想信念堅(jiān)定程度，將深刻影響我國社會主義建設(shè)的成敗與否，因此必須強(qiáng)化研究生的中國特色社會主義理想信念，引領(lǐng)社會進(jìn)步思潮。社會主義核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系的高度總結(jié)與概括，所以中國特色社會主義共同理想是研究生文化塑造與培育以及其價(jià)值觀認(rèn)同的核心主題。作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，當(dāng)代研究生需心懷崇高理想與堅(jiān)定信念，筑牢思想基礎(chǔ)，切身體會自身發(fā)展與祖國前途命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人理想價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與民族的振興緊密聯(lián)系，從而確立科學(xué)的社會主義理想信念，承當(dāng)社會責(zé)任。然而，當(dāng)前的研究生文化中仍然出現(xiàn)了些不和諧現(xiàn)象。少數(shù)研究生功利主義與實(shí)用主義思想抬頭，接受研究生教育的目的不再是沉淀自身，回報(bào)社會，而是為了獲得晉升的籌碼或者高企的敲門磚，凡事以個(gè)人利益為最高追求與最大理想，忽視共同理想。這一現(xiàn)象值得高度警惕。社會主義核心價(jià)值觀是人類文明發(fā)展的偉大成果，經(jīng)歷了歷史與實(shí)踐的檢驗(yàn)，代表了人類文明發(fā)展的方向。當(dāng)前的研究生校園文化需要社會主義核心價(jià)值觀的融入并且引領(lǐng)，指明研究生的前進(jìn)方向，培養(yǎng)研究生對社會主義的認(rèn)同感與歸屬感，從而鼓舞研究生投身到社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)，引領(lǐng)社會進(jìn)步思潮，為中華民族的偉大復(fù)興不懈奮斗。

（三）堅(jiān)守研究生校園文化，抵御外來思想滲透

隨著經(jīng)濟(jì)社會的高度發(fā)展與全球化的進(jìn)程日益加快，東西方之間的交流與融合日趨深入與頻繁，其價(jià)值理念也在逐步滲透，相互影響，形成價(jià)值多元的時(shí)代背景。這一歷史潮流是社會發(fā)展的必然結(jié)果，如同雙刃劍，給人們提供了相互交流與相互理解的機(jī)遇，各民族文化得到了充分融合，迸發(fā)出欣欣向榮的發(fā)展趨勢，但是也為一些西方國家推行新一輪的殖民侵略——思想滲透、文化侵略提供了機(jī)會，“西方國家在謀取經(jīng)濟(jì)霸權(quán)的同時(shí)，以‘人道主義為幌子，企圖完全用西方的價(jià)值觀、自由觀以及民主觀等觀念取代我國的意識形態(tài)，對我國進(jìn)行更為隱蔽的文化滲透”[2]。研究生作為社會的特殊群體，開放創(chuàng)新型的研究生校園文化與治學(xué)方式使其對西方文化的感知異常敏銳，但是由于人生閱歷的局限以及校園文化中消極因素的不良影響，使得他們無法總是對于西方文化中的消極因素加以甄別剔除，從而導(dǎo)致價(jià)值取向的偏頗。因此，對待西方文化，研究生群體必須要“取其精華，去其糟粕”，在容納、學(xué)習(xí)與吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果的同時(shí)注意剔除其文化中的糟粕部分，正確對待西方文明與價(jià)值理念，從而堅(jiān)守研究生校園文化的核心價(jià)值高地，對核心價(jià)值觀產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，以實(shí)現(xiàn)其凝聚力，引導(dǎo)研究生更好地為社會主義事業(yè)努力拼搏，不懈奮斗。

多元文明交織的時(shí)代背景下，多數(shù)國家的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的趨勢，這一現(xiàn)象亟須強(qiáng)有力的社會主義核心價(jià)值觀來增強(qiáng)國家文化力量，引領(lǐng)社會進(jìn)步思潮，抵御外來思想的滲透。正如著名學(xué)者丹尼爾·貝爾所言：“一個(gè)社會只有根植于某種共同的價(jià)值體系，它的穩(wěn)定存在與后續(xù)發(fā)展才擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！盵3]基于此，增強(qiáng)研究生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感是增強(qiáng)研究生國家認(rèn)同感，集結(jié)研究生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的精神支柱[4]。任何國家、民族及社會的核心價(jià)值觀念的生成都是對“一定時(shí)空體系內(nèi)發(fā)展”的歷史呼應(yīng)，并以理想的方式融合并引領(lǐng)著這個(gè)國家、民族及社會的歷史進(jìn)程[5]。在研究生校園文化建設(shè)過程中必須始終以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，使研究生真正體會到只有文化發(fā)展才能賦予經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以生命力，尤其是凝聚民族精神與時(shí)代精神的社會主義核心價(jià)值文化，才是國家社會發(fā)展的動(dòng)力源泉。

三、社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)研究生校園文化的路徑

費(fèi)孝通在晚年時(shí)期曾經(jīng)提出“文化自覺”理論，認(rèn)為生活在既定文化中的人要對其文化有“自知之明”，明白它的來歷、生成過程及其所具備的特色和發(fā)展趨勢[6]。從當(dāng)前研究生校園文化培育與建設(shè)的“四重四輕”價(jià)值失范現(xiàn)狀不難看出，無論是研究生教育工作者，還是研究生本人或是其他相關(guān)人士等都普遍缺少研究生校園文化自覺。換言之，雖然當(dāng)前的研究生校園文化在不斷的生成與發(fā)展之中，但是仍然具有自發(fā)性特征。因此，加強(qiáng)研究生校園文化建設(shè)，使社會主義核心價(jià)值觀融入研究生校園文化，既具有深遠(yuǎn)的理論價(jià)值，又有鮮明的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)研究生校園文化是歷史與現(xiàn)實(shí)的需要，克服當(dāng)下研究生校園文化建設(shè)中的瓶頸因素，探尋有效路徑應(yīng)當(dāng)著力于構(gòu)建引領(lǐng)的“培育共同體”模式。

（一）發(fā)揮導(dǎo)師在研究生群體價(jià)值觀方面的引領(lǐng)作用

積極探索導(dǎo)師在研究生教育培養(yǎng)方面的制度，組建師生協(xié)同合作的培育共同體。這種協(xié)作是指在研究生校園文化培育過程中，以導(dǎo)師為核心充分調(diào)動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，師生之間協(xié)同合作、互相促進(jìn)的狀態(tài)。它包含導(dǎo)師間、學(xué)生間、師生間的合作。導(dǎo)師間的協(xié)同合作指高校根據(jù)各個(gè)專業(yè)的師資力量與學(xué)生實(shí)際情況組合成導(dǎo)師組。 導(dǎo)師組不僅要以傳道授業(yè)為己任，更要以身作則，發(fā)揮師道尊嚴(yán)的道德模范作用，真正做到“以人為本”，以社會主義核心價(jià)值觀教導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展[7]。另外，高校也需充分發(fā)揮輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的作用，輔導(dǎo)員擔(dān)任生涯發(fā)展導(dǎo)師，引導(dǎo)研究生認(rèn)識自我，拓展自我，制訂科學(xué)的人生發(fā)展規(guī)劃；專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，引導(dǎo)研究生自覺投入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，筑牢專業(yè)基礎(chǔ)，養(yǎng)成基本的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍中還需加入企業(yè)管理人員，社區(qū)負(fù)責(zé)人等社會工作者，擔(dān)任實(shí)踐發(fā)展導(dǎo)師，引導(dǎo)研究生將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐操作深度融合，學(xué)以致用，培養(yǎng)提高研究生的專業(yè)實(shí)踐能力。通過全方面培育與提高研究生素質(zhì)與能力，進(jìn)而凈化研究生校園文化，為社會主義核心價(jià)值觀的融入提供基本條件。學(xué)生間的協(xié)同合作指不同專業(yè)與不同年級的研究生能夠以全面提升自我為共同目標(biāo)，充分利用校園中各種交流平臺，合作學(xué)習(xí)、合作探究、合作實(shí)踐。尤其是利用好校園廣播，圖書館，宣傳欄等宣傳好社會主義核心價(jià)值觀，宣傳校園正能量，以使得社會主義核心價(jià)值觀可以真正走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生。師生間的協(xié)同合作必須以導(dǎo)師間的協(xié)同合作與學(xué)生間的協(xié)同合作為基礎(chǔ)，促進(jìn)師生間相互交流、探索與理解，從而實(shí)現(xiàn)共識、共享、共進(jìn)、教學(xué)相長[8]。導(dǎo)師通過鼓勵(lì)研究生利用所學(xué)去參加一些社會實(shí)踐活動(dòng)，如支教、走基層等，真正引導(dǎo)研究生到人民群眾中服務(wù)，鍛煉并且汲取勞動(dòng)智慧，同時(shí)也可以彼此領(lǐng)悟到社會主義核心價(jià)值觀的重要性，觸動(dòng)心靈，激發(fā)勵(lì)精圖治的決心與勇氣，不斷攀登人生高峰。

（二）發(fā)揮政府、高校和社會等多方資源平臺的作用

將以社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和發(fā)展研究生校園文化的平臺延伸至社會領(lǐng)域，構(gòu)建多方資源協(xié)調(diào)統(tǒng)一的培育共同體。其中，這一模式下政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)推動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)有關(guān)部門積極參與其中，發(fā)揮聚集效應(yīng)，促使學(xué)校、社會與企業(yè)各方資源的深度融合。同時(shí)，組建完善同地區(qū)發(fā)展與研究生培育相適應(yīng)的培育工作體系，橫向到邊，縱向到底，全覆蓋，無遺漏，務(wù)實(shí)高效、科學(xué)運(yùn)行的研究生培育網(wǎng)絡(luò)平臺；出資優(yōu)化校外場所建設(shè)，搭建培育活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺；開展督導(dǎo)評估，開展對相關(guān)活動(dòng)的定期督導(dǎo)評估，對于研究生校園文化培育中的不良做法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，督促改進(jìn)。高校作為研究生校園文化培育發(fā)展的主要場所，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮中樞貫通作用，除根據(jù)研究生身心發(fā)展規(guī)律及其價(jià)值觀的塑造需要，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性，如專題講座教學(xué)、討論教學(xué)、對話教學(xué)以及革命基地實(shí)踐教學(xué)等以使社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂外[9]，還要在政府的指導(dǎo)與推進(jìn)下，根據(jù)研究生校園文化培育方向，融合政府、企業(yè)及社區(qū)的力量，產(chǎn)學(xué)研高度結(jié)合，學(xué)校與社會緊密合作，建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地以及志愿服務(wù)基地，以切實(shí)提高研究生的綜合能力，將研究生校園文化培育發(fā)展平臺真正延伸至社會平臺。社會各界要注重樹立社會典型，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。這一舉措既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)實(shí)世界的客觀需要，它將有助于宣傳正能量，產(chǎn)生情感共鳴，從而指導(dǎo)研究生形成正確言行，營造良好的校園氛圍。同時(shí)企事業(yè)單位也要與高校積極配合，將其選拔人才的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是價(jià)值取向方面的行為標(biāo)準(zhǔn)融入高校專業(yè)培養(yǎng)方案，如將對培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的力度納入到人才選拔中，建立道德誠信檔案，從而促使社會主義核心價(jià)值觀更深地融入到研究生校園生活。

作為強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，以社會主義核心價(jià)值觀融入并引領(lǐng)研究生校園文化具有凝神聚氣的功能。只有增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值感的向心力與踐行力，才能從根本上認(rèn)清并克服“四重四輕”問題，從而實(shí)現(xiàn)研究生的自我價(jià)值與社會價(jià)值，為中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力與智力支持。

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