李莉莉

摘 要 研究微信公眾平臺(tái)在職業(yè)教育領(lǐng)域中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其應(yīng)用于職業(yè)教育進(jìn)行策略分析，旨在促進(jìn)微信公眾平臺(tái)在職業(yè)教育領(lǐng)域中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 微信公眾平臺(tái)；職業(yè)教育；微課

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）06-0015-02

1 微信公眾平臺(tái)概述

微信是騰訊公司推出的一款支持多人群聊的即時(shí)、互動(dòng)性高的通信軟件，可以快速發(fā)送文字、圖片、音頻和視頻。微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出的一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的信息推送平臺(tái)[1]。通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)等都可以注冊(cè)一個(gè)微信的公眾號(hào)，并通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音和視頻等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)和固定人群的一對(duì)一和一對(duì)多的溝通互動(dòng)?？梢哉f(shuō)，微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)，使人們之間信息傳遞的內(nèi)容更加豐富、傳播效率更高，它不斷地改變著人們的教育觀念和教育方式，對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的影響也逐步加深。微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)是對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的有效補(bǔ)充，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。教育工作者面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)，必須思考這些技術(shù)會(huì)對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域帶來(lái)哪些變革，在職業(yè)教育領(lǐng)域中如何有效應(yīng)用。

2 微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、4G網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，智能手機(jī)在職業(yè)院校師生中基本普及，微信更是被大家廣泛使用，這為微信公眾平臺(tái)在職業(yè)教育中的應(yīng)用奠定了良好的硬件和軟件環(huán)境，其在職業(yè)教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯。

微信公眾平臺(tái)改變了如今的教育理念和教育模式 隨著信息技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)中以教師教為中心逐步向以學(xué)生學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，除了課堂學(xué)習(xí)以外，學(xué)生可以通過(guò)多種形式完成對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。如在課后學(xué)生可以通過(guò)微信和教師互動(dòng)，可以課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。通過(guò)這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

微信公眾平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境 基于微信公眾平臺(tái)的基本功能，教師可以向?qū)W生推送各種形式的學(xué)習(xí)資料，包括文本、音頻、視頻等。其內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生樂(lè)于接受，也可以自由查找自己喜歡的學(xué)習(xí)資料。在使用微信學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，方便了在課后和教師互動(dòng)，增強(qiáng)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，也為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

微信公眾平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革 微信公眾平臺(tái)作為一個(gè)移動(dòng)多媒體工具，可以將它看作一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)用于教學(xué)再合適不過(guò)。教師運(yùn)用一定的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容制作成微課或多媒體課件，通過(guò)微信公眾平臺(tái)推送給學(xué)生，學(xué)生可以利用閑暇時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式突破了時(shí)空限制，促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，不失為真正意義上的移動(dòng)學(xué)習(xí)[2]。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師不再是整堂課地講，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受，更注重的是主動(dòng)探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

微信公眾平臺(tái)適應(yīng)了其在職業(yè)教育領(lǐng)域移動(dòng)教育應(yīng)用的需求 微信公眾平臺(tái)可以對(duì)不同類(lèi)型的用戶(hù)進(jìn)行分組，向不同的用戶(hù)推送特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可設(shè)置多種回復(fù)方式，如關(guān)鍵字回復(fù)等，能夠精準(zhǔn)傳播和互動(dòng)。作為用戶(hù)，只要移動(dòng)設(shè)備終端上安裝了微信軟件并有網(wǎng)絡(luò)的支持，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)。微信公眾平臺(tái)這種不受時(shí)間和空間限制的開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式，天然適應(yīng)了其在職業(yè)教育領(lǐng)域移動(dòng)教育應(yīng)用的需求。

微信公眾平臺(tái)靈活新穎的信息傳播形式使學(xué)生更容易接受，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種有效補(bǔ)充 當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)模式下的職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式已經(jīng)完全融入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常不感興趣，更愿意用網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和社交，以此來(lái)滿(mǎn)足多樣化、個(gè)性化的需求。微信公眾平臺(tái)能夠圖文并茂地推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地只要拿起手機(jī)就能獲得信息的傳播方式，使學(xué)生更容易體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的成就感。

3 微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于職業(yè)教育的具體方式

微信公眾平臺(tái)繼承了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)、交互功能，又比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式更快捷、高效，因此，在職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)用微信公眾平臺(tái)傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才，逐漸成為一種新的方式。

突破時(shí)間、空間的限制，有利于教師和學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系 在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生必須面對(duì)面進(jìn)行溝通。微信公眾平臺(tái)作為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，使教師和學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行全方位的溝通和交流。如在課堂上沒(méi)有延展的內(nèi)容、課后需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容等，教師都可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)的方式推送給學(xué)生，提高了教學(xué)效率。而學(xué)生平時(shí)經(jīng)常使用微信，也不會(huì)因?yàn)榻處熢谖⑿派狭糇鳂I(yè)而反感，相反會(huì)通過(guò)和教師、同學(xué)利用音頻、視頻等方式進(jìn)行交流互動(dòng)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又增加了學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)感。

推送制作精良的微課，有利于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí) 微課是指教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性地講解的一段音頻或視頻。其特點(diǎn)就是時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，一般在5～8分鐘，可以使學(xué)生在碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)碎片化的知識(shí)。微課短小精悍的特點(diǎn)特別適合在智能手機(jī)終端上隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)為學(xué)生推送制作精良的微課，并且可以根據(jù)學(xué)生及時(shí)的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升。

教師因材施教，有利于實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué) 傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式是同步前進(jìn)，它忽略了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生講授相同的知識(shí)內(nèi)容，這種看似很公平的傳道授業(yè)形式，實(shí)際上是很難達(dá)到教師所期望的教學(xué)效果[3]。微信公眾平臺(tái)具有對(duì)用戶(hù)分組的功能，可以按照班級(jí)、專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行分組，對(duì)不同組的用戶(hù)有針對(duì)性地推送不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)以后，還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同、學(xué)習(xí)水平的不同重新進(jìn)行分組。這種分組推送學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式相當(dāng)于為學(xué)生制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)課程，并且保護(hù)了學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上的隱私，真正做到因材施教。

即時(shí)互動(dòng)、交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性 微信公眾平臺(tái)具有實(shí)時(shí)消息功能，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的留言反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行答疑解惑。學(xué)生通過(guò)這種形式學(xué)習(xí)避免了在課堂上羞于提問(wèn)的尷尬，保證了教師和學(xué)生交流的私密性。微信公眾平臺(tái)還具有關(guān)鍵字回復(fù)功能，通過(guò)這一功能，學(xué)生可以準(zhǔn)確查找所需學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種邊玩手機(jī)邊學(xué)習(xí)的方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

即時(shí)分享，有利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體 教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)可以向?qū)W生推送適合分享到朋友圈的實(shí)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在查看消息的同時(shí)將內(nèi)容分享到自己的朋友圈，或者發(fā)送到微信好友和騰訊微博[4]。經(jīng)過(guò)學(xué)生的轉(zhuǎn)發(fā)分享，學(xué)習(xí)內(nèi)容能迅速被更多的人熟悉了解并轉(zhuǎn)發(fā)，學(xué)生之間還可以通過(guò)微信群共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生而言，有利于形成學(xué)習(xí)共同體。

4 結(jié)語(yǔ)

微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但也有一些亟待解決的問(wèn)題。作為教育從業(yè)者，應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷研究和探索。相信隨著技術(shù)的日趨成熟完善，微信公眾平臺(tái)定會(huì)在職業(yè)教育的舞臺(tái)上大放異彩。

參考文獻(xiàn)

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[4]白浩，郝晶晶.微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2013（4）：78-81.