朱婷

【摘要】學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高離不開所有語文學(xué)科教師的共同努力，本文對如何構(gòu)建有效語文課堂進(jìn)行了如下探討。

【關(guān)鍵詞】有效；語文課堂；多環(huán)節(jié)訓(xùn)練

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！睂W(xué)生語言的積累豐富、語感的形成、思維的發(fā)展、各種基本能力的提高不是一朝一夕就能具備的，都必須經(jīng)過長期培養(yǎng)、訓(xùn)練才能形成。

一、導(dǎo)入新課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練

良好的開端是成功的一半，“精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式”已受到了廣大語文教師的普遍重視。如何吸引學(xué)生投入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最大實(shí)效，這是對教師的重要考驗(yàn)。我校一位青年教師在執(zhí)教《春筍》一課時(shí)作了這樣的設(shè)計(jì)，聽后很受啟發(fā)。

教學(xué)片段一：

師：（板書“筍”）同學(xué)們，你們見過筍嗎？誰愿意來介紹一下？生：筍可以吃的。師：你是怎么知道的？生：昨天我還吃了筍燒的湯呢！師：味道怎么樣？（用手比畫成碗狀）這里有一碗筍湯，把它喝了，向同學(xué)們介紹一下滋味。生：（捧碗一飲而盡，舌頭舔舔嘴唇）真鮮啊，味道好極了！（教師和全班學(xué)生笑著鼓起了掌）師：還有哪位同學(xué)也想來介紹介紹筍？生：筍外面包著一層一層葉子的，摸上去毛茸茸的。生：筍是下面大，頂上尖，像小寶塔一樣的！生：筍長大后會變成竹子的。師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)。筍是竹的嫩芽，味道鮮美。春天到了，埋在泥土里的筍就會紛紛鉆出地面，我們把這時(shí)候的筍叫作春筍。（板書課題）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，課題就叫《春筍》，同學(xué)們有興趣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課題，然后組織學(xué)生初讀課文。）

這位教師從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，自然地導(dǎo)入課文，上課伊始就創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在有效地接受說話訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，積極主動(dòng)地投入到下面的教學(xué)活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)是科學(xué)的，同時(shí)也是有效的。

二、品讀課文時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練

閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練是一種思維訓(xùn)練，用詞造句的準(zhǔn)確和靈活，反映了思維的準(zhǔn)確性和靈活性。由于語文能力的提高是螺旋式的，有一個(gè)不斷積累的過程，因此這種訓(xùn)練又具有綜合性，既要圍繞教學(xué)目標(biāo)突出訓(xùn)練重點(diǎn)，又要注意常規(guī)性訓(xùn)練。一位青年教師執(zhí)教國標(biāo)本語文一年級教材《放小鳥》一課時(shí)，作了這樣的安排。

教學(xué)片段二：

師：（投影出示“這是一只 的小鳥?！保┠奈煌瑢W(xué)能完成這個(gè)填空，別忘了說說理由。生：我覺得這是一只非?？蓯鄣男▲B，因?yàn)闀系谝恍」?jié)寫了它有“綠色的羽毛，黃色的小嘴，兩只眼睛一閃一閃的”。師：（投影出示文中原句“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的小嘴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯??！保┻@確實(shí)是一只惹人喜愛的小鳥。你能通過朗讀表達(dá)出你對它的喜愛嗎？學(xué)生個(gè)別讀，教師范讀，學(xué)生再練讀句子。師：（投影出示“姑媽送我一只小鳥， 的羽毛， 的小嘴，兩只眼睛 ，非?？蓯邸！保┠奈煌瑢W(xué)能完成這個(gè)填空？不過老師有一個(gè)要求：書上用過的詞語不能用了，也不能改變書上圖畫中小鳥的樣子。教師組織學(xué)生仔細(xì)觀察書上圖畫，學(xué)習(xí)伙伴間先互相討論討論，然后再在全班交流。生：姑媽送我一只小鳥，軟軟的羽毛，尖尖的小嘴，兩只眼睛圓圓的，非?？蓯?。生：姑媽送我一只小鳥，長長的羽毛，又細(xì)又尖的小嘴，兩只眼睛又黑又亮，非?？蓯??！?/p>

圍繞一句話，這位教師作了這樣精心的設(shè)計(jì)。學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)輕松愉快地進(jìn)行了一個(gè)以說話、朗讀為核心的綜合訓(xùn)練，取得了很不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，訓(xùn)練的形式多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)具體文本內(nèi)容合理安排。但是應(yīng)把握好一個(gè)原則，安排的訓(xùn)練應(yīng)該是綜合性的，既要關(guān)注到聽說讀寫相互聯(lián)系，又可以有所側(cè)重。針對當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，讀寫結(jié)合應(yīng)該是訓(xùn)練的重點(diǎn)。我們還是來看一看《放小鳥》一課的另一個(gè)教學(xué)片段。

教學(xué)片段三：

師：（引導(dǎo)學(xué)生看書上彩圖）如果你就是圖畫中的小朋友，看著小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)，心里會想些什么，又會說些什么呢？同學(xué)們可以找小伙伴研究研究，然后在書后面的空白處動(dòng)筆寫一寫。過一會兒我們來交流交流，看哪位同學(xué)完成得最好。小學(xué)生興致勃勃地互相議論、書寫，三分鐘后集體交流。生：看著小鳥在媽媽身邊這么開心，我也會很高興！生：我會大聲說：“小鳥，鳥媽媽，一路平安！”生：我會告訴小鳥：“這次你可要當(dāng)心點(diǎn)，不要再迷路了！”……

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生又一次獲得了合作、探究的機(jī)會，又一次接受了發(fā)散性思維和說話能力的訓(xùn)練。在教師的巧妙引導(dǎo)下，一年級的小學(xué)生也樂于主動(dòng)地拿起筆，寫自己有興趣的話了。

三、總結(jié)反饋時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練

總結(jié)反饋是課堂教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)?？刹簧俳處熢诳偨Y(jié)反饋時(shí)，形式比較單一，對學(xué)生的拓展訓(xùn)練沒有達(dá)到良好的效果。一位教師在執(zhí)教《印度洋上生死夜》一課時(shí)是這樣對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的。

教學(xué)片段四：

1.談話：同學(xué)們，什么是“舍己為人”，什么是“英雄”，此刻不需要任何語言來解釋，年輕的法國船長皮埃爾用行動(dòng)做了最好的詮釋。此刻，你心中一定涌動(dòng)著許多話語，想對皮埃爾說?；蛟S你從他的身上，感悟到更多生命的真諦。那么，請你把自己想要說的凝聚成一句或幾句話，為英雄寫一段頒獎(jiǎng)詞，或是一段生命感言。（播放音樂）2.學(xué)生2分鐘書寫，然后在音樂聲中交流。3.老師播放小詩，參與交流：（有一種愛叫責(zé)任，有一種力量叫堅(jiān)持。在無盡的黑暗中，分明有一盞燈，那是英雄精神的光芒，指引著每一個(gè)前行的人?。?.整理板書：同學(xué)們，時(shí)間會帶去記憶，有一天，我們會不再記得印度洋上那一個(gè)生死之夜（擦去課題），年輕的船長皮埃爾和他那一次次生死抉擇，也會從我們記憶中模糊（擦去“皮埃爾”）。在我們自己的人生道路上，必然會面臨著許許多多的選擇。在這許多的十字路口，老師希望，你們能夠牢記著這兩個(gè)詞——“責(zé)任”與“愛”。讓它們成為我們?nèi)松淖鴺?biāo)。5.出示拓展練習(xí)題：選擇一題進(jìn)行續(xù)寫。鏡頭一：一個(gè)清晨，皮埃爾捧著一大束鮮花，來到了妻子克勒松的墓前，深情地說：“……”鏡頭二：這一天，皮埃爾收到了一封陌生人的來信，他是那艘獲救客輪上的一名旅客。信中寫道：“……”

學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高離不開我們所有語文學(xué)科教師的共同努力。讓我們從語文教學(xué)的主陣地——課堂做起，精心挖掘文本、現(xiàn)實(shí)生活各種素材中的可訓(xùn)練點(diǎn)，合理地安排各種語言文字訓(xùn)練，使我們的學(xué)生在課堂上收獲更多，使我們的語文課堂變得更有效。

（編輯：龍賢東）