徐杰

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量要求也在不斷地提高，這就使以往的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，新時期的教育教學(xué)工作需要更加注重學(xué)生動手實踐能力的提高，而高中化學(xué)作為一門具有實驗性質(zhì)的課程，在當(dāng)前的實驗教學(xué)過程中存在著一系列的問題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀著手，探究高中化學(xué)實驗教學(xué)策略的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，對于新型人才的需求日益的旺盛，隨著新課改的順利進(jìn)行，對于新時期教育教學(xué)工作提出了新的要求，這需要教師以及學(xué)生的共同努力，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。高中化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，在實驗教學(xué)的過程中存在著一系列的問題，影響著實驗教學(xué)效果的發(fā)揮，從而阻礙著高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，在新形勢之下，針對高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)策略顯得尤為緊要。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)備較為陳舊。就目前來看，部分高中學(xué)校存在著實驗教學(xué)設(shè)備以及器材陳舊的現(xiàn)象，甚至一些實驗藥劑因為長時間的使用造成了空缺，并且隨著新課改的實施，高中學(xué)校并沒有引進(jìn)與之相配套的教學(xué)設(shè)備，這就導(dǎo)致高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中往往無法進(jìn)行化學(xué)實驗，直接影響著化學(xué)實驗教學(xué)的正常進(jìn)行。

（二）教學(xué)手段過于陳舊。雖然新課改的實施，帶來了一些優(yōu)秀的教學(xué)方式，但是由于長期以來比較固定的教育教學(xué)方式，使得部分高中化學(xué)教師擔(dān)心一旦改變原有的教學(xué)手段，學(xué)生會產(chǎn)生不適應(yīng)情況，這就導(dǎo)致在高中化學(xué)實驗教育的過程當(dāng)中，教師所采用的仍然是以講解為主的陳舊教學(xué)手段，而這樣的教學(xué)方式往往缺乏對于實驗的重視，既加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又影響了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，降低了學(xué)習(xí)的積極性，不利于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教學(xué)方式過于僵化。在當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段過于僵化，使得化學(xué)實驗教學(xué)的原則無法得到充分發(fā)揮，不能為學(xué)生留下充足的自我發(fā)展空間。這主要體現(xiàn)在，高中化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，往往會要求學(xué)生按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生通常不會對實驗進(jìn)行預(yù)習(xí)以及思考，使得教師需要花費(fèi)時間為學(xué)生進(jìn)行講解，而學(xué)生也僅僅只需要按照教材規(guī)定的實驗步驟進(jìn)行實驗，得出最終的實驗數(shù)據(jù)。這樣的教學(xué)策略不僅僅使得學(xué)生的自由發(fā)展受到了阻礙，不利于學(xué)生分析問題以及解決問題能力的提升，更加影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)策略的創(chuàng)新

（一）教師需要提高自身素質(zhì)。要想提升高中化學(xué)教學(xué)效果，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，首要的就是要提升教師的自身素質(zhì)，不斷強(qiáng)化教師實驗教學(xué)的能力，實現(xiàn)實驗教學(xué)策略的創(chuàng)新。由于隨著新課改的不斷實施，對于學(xué)生動手實踐能力的要求越來越高，這就要求新形勢之下的高中化學(xué)教師不僅僅需要掌握好化學(xué)實驗的具體步驟，還需要指導(dǎo)好學(xué)生的化學(xué)實驗，使得學(xué)生能夠親自參與到化學(xué)實驗的過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，通過學(xué)生自己的動手實驗，對于實驗現(xiàn)象以及結(jié)論進(jìn)行自主的思考，從而獲取更多的知識。

（二）設(shè)置趣味性實驗。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響因素，在實際的實驗教學(xué)過程中，教師要設(shè)置趣味性的實驗，提高學(xué)生對于高中化學(xué)實驗的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠充分融入到化學(xué)實驗教學(xué)的過程當(dāng)中。同時，學(xué)生對于化學(xué)實驗教學(xué)有著濃厚的興趣，能夠提高對于所學(xué)知識的印象，加強(qiáng)對知識的記憶能力，從而實現(xiàn)高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）進(jìn)行綠色微型實驗。21世紀(jì)化學(xué)逐漸朝著綠色化的方向發(fā)展，出現(xiàn)了“綠色化學(xué)”的概念，高中化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中可以采用綠色化學(xué)實驗的方式，使得學(xué)生逐漸樹立低碳環(huán)保的思想觀念。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中采用綠色微型實驗的方式，主要指的是在實驗的過程中，采用微量的化學(xué)藥劑進(jìn)行實驗，從而獲得化學(xué)實驗的信息[3]。這種實驗方式的主要特點(diǎn)是靈敏度很高，所使用的實驗藥劑往往是普通實的幾十分之一，然而最終的實驗準(zhǔn)確度卻不必普通類型的實驗差，這樣的教學(xué)方式能夠大大節(jié)約了實驗材料，使得每一位學(xué)生都能夠擁有實驗參與的機(jī)會，改變了被動接受知識的局面，使得學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷，主動進(jìn)行實驗探究，從而產(chǎn)生對化學(xué)實驗的興趣。

（四）優(yōu)化配置教學(xué)資源。雖然國家相關(guān)部門加大了對教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善了絕大多數(shù)的中學(xué)化學(xué)實驗條件，然而仍舊不能夠滿足學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的需求。同時，隨著中學(xué)化學(xué)實驗的不斷實施，在教學(xué)的過程中使用了大量的實驗藥劑，也有部分實驗儀器出現(xiàn)了老化問題，但是學(xué)校往往缺乏充足的經(jīng)費(fèi)，引進(jìn)先進(jìn)的實驗設(shè)備，因此，在實際的實驗教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師需要對實驗教學(xué)的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，科學(xué)合理的分配化學(xué)實驗資源，使得化學(xué)實驗教學(xué)能夠順利開展。

結(jié)語

高中化學(xué)作為一門實驗性質(zhì)十分強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)的順利進(jìn)行離不開實驗教學(xué)，因此，在新課改的形勢之下，高中化學(xué)教師需要針對當(dāng)前教學(xué)中的現(xiàn)狀問題，從學(xué)生自主實踐能力的培養(yǎng)出發(fā)，制定切實可行的解決措施，使得學(xué)生都能夠參與到化學(xué)實驗中，通過親身實踐，提高自身的動手實踐能力，促進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 趙華.高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策[J].化學(xué)教育，2013，34（9）：53-56，63.

[2] 魏書彬，陳加柱.淺議高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策[J].化學(xué)教學(xué)，2015，（11）：76-78.