金鴿　丁伶

摘 要：英語的使用率越來越高，中職教育必須加強(qiáng)對學(xué)生英語實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。中職院校致力于培養(yǎng)實用型人才，加強(qiáng)中職院校英語口語教學(xué)有利于促進(jìn)中職院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要討論現(xiàn)今中職院校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出幾點建議，希望可以收到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：中職院校 英語口語教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

一、中職院校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對口語教學(xué)不重視，口語教學(xué)形同虛設(shè)

中職院校對動手能力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對理論知識的重視程度。尤其是英語口語教學(xué)這部分，投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不重視英語口語教學(xué)，安排教學(xué)計劃時沒有將英語口語教學(xué)列為重要發(fā)展內(nèi)容，設(shè)置課程時也沒有給口語教學(xué)安排足夠的課時，課程較短，有些中職院校甚至沒有設(shè)置相應(yīng)的課程。由于對口語教學(xué)的不重視，教師在口語中投入的精力也不多，只重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，對教學(xué)中的口語任務(wù)直接忽略，課堂上也沒有給出足夠時間讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，學(xué)生的口語能力提升緩慢。

2.學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對比較薄弱：單詞的儲量不足，基本語法知識掌握不到位，語言表達(dá)能力差。這些因素導(dǎo)致中職院校的學(xué)生即使有進(jìn)行口語練習(xí)的想法，也會因為缺乏必要的知識而困難重重。雖然口語對語法的要求并不高，但是沒有良好的語法知識做基礎(chǔ)，學(xué)生說出的句子漏洞重重，造成了理解上的障礙。沒有充足的單詞儲備，在進(jìn)行口語表達(dá)時會陷入“巧婦難為無米之炊”的困境?；A(chǔ)知識對學(xué)生的口語能力有很大的影響作用?？墒菑哪壳皝砜?，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識嚴(yán)重不足，阻礙了英語口語教學(xué)。

3.缺乏必要的語言環(huán)境

口語學(xué)習(xí)的質(zhì)量跟語言環(huán)境有很大的關(guān)聯(lián)。有一個良好的語言環(huán)境，學(xué)生可以在這個環(huán)境中練習(xí)口語，口語能力才能得到提高。但目前中職院校缺乏良好的語言環(huán)境，學(xué)生沒辦法進(jìn)行充分口語訓(xùn)練，口語教學(xué)的質(zhì)量自然提高很慢。除了每周固定的幾節(jié)英語課，中職學(xué)生在日常生活中幾乎不接觸英語，也沒有機(jī)會練習(xí)口語，缺乏一個良好的語言環(huán)境。

二、做好中職院校英語口語教學(xué)的對策

1.加強(qiáng)對英語教師的培訓(xùn)，讓其重視口語教學(xué)

提高口語教學(xué)的質(zhì)量，首先必須提高中職學(xué)校對口語教學(xué)的重視程度。提高口語教學(xué)在教學(xué)計劃中的比重，給口語教學(xué)安排足夠的教學(xué)時間，并對口語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，可以大幅度提高口語教學(xué)的質(zhì)量。而且加強(qiáng)對英語教師的培訓(xùn)，讓他們更有實力去進(jìn)行英語口語教學(xué)工作，也可以更快地提高中職院校英語口語教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富口語教學(xué)的形式，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來

要想提高中職院校英語口語教學(xué)的質(zhì)量，英語教師就必須從提高學(xué)生的興趣入手，豐富口語教學(xué)的形式，提高學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高口語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生英語口語能力的提高依賴于基礎(chǔ)知識的掌握情況，教師在豐富課堂內(nèi)容的同時，也要注重對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，夯實他們的基礎(chǔ)，讓他們的英語能力更上一層樓。

口語涉及學(xué)生多種能力，教師在口語教學(xué)中要豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生的口語能力進(jìn)一步提高。具體而言，教師可采取小組交流的方式，讓小組模擬場景，包括shopping、meeting等生活中常見場景，鼓勵學(xué)生使用英語交流，通過場景模擬增加學(xué)生的英語口語使用頻率。此外，教師可采取聽寫的方式，讓學(xué)生聽寫一些小故事，鍛煉學(xué)生的聽力，以便于在口語交流中可以更好地理解對方給予的信息。更重要的是，教師要講解一些基礎(chǔ)的英語知識，包括詞匯、語法等，讓學(xué)生的語言能力進(jìn)一步提高。當(dāng)然，只依賴于有限的課堂時間，口語能力提高緩慢。對此，教師要合理利用學(xué)生的課外時間，舉行英語朗誦、演講比賽、英語晚會等等，讓學(xué)生可以使用英語，在實際操作中更好更快地提高自己口語交際能力。

3.幫助學(xué)生克服自卑心理，鼓勵他們多多采用口語交流

口語教學(xué)質(zhì)量難以提高的一個重要原因就是學(xué)生害怕開口說英語，害怕出錯，對自己的口音覺得自卑，種種因素讓學(xué)生不敢開口說英語。對此，教師要多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生愿意開口說英語，肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生有信心繼續(xù)后續(xù)的口語學(xué)習(xí)。教師要激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣的指引下大膽使用口語。對于學(xué)生的進(jìn)步，教師要給予足夠的表揚(yáng)；對于學(xué)生的錯誤，教師要使用巧妙、詼諧的方法指出，讓學(xué)生可以充滿信心地在口語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、小結(jié)

隨著全球化的發(fā)展，英語已經(jīng)成為全世界通用語言。對此，中職院校要根據(jù)本校學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇合適的教學(xué)方法，讓英語口語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉蘭.論中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及主要對策[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（4）.

[2]盧恩萍.基于對話理論下的高職院校英語口語創(chuàng)新教學(xué)探究[J].時代教育，2014（9）.

（作者單位：承德技師學(xué)院）