倪瓊

【摘要】 在人們實(shí)際生活中運(yùn)用最多的就是數(shù)學(xué)學(xué)科中的計(jì)算，計(jì)算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一部分，小學(xué)生計(jì)算能力的好與壞決定于數(shù)學(xué)成績(jī)的高與低，但是，數(shù)學(xué)往往也是小學(xué)生認(rèn)為最枯燥乏味的一門學(xué)科，大部分的小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)是抱有反感抵觸心理的，下面筆者就對(duì)如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行一些淺談.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力

對(duì)于人們而言，計(jì)算是一種技能，它與人們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，同時(shí)，這項(xiàng)技能也被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅是教學(xué)目標(biāo)的要求，更是教師的教學(xué)的目的，提高小學(xué)生計(jì)算能力有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做題細(xì)心仔細(xì)的好習(xí)慣.

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）課堂知識(shí)增添新意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是成年人還是學(xué)生都喜歡帶有新鮮感的東西，出于學(xué)生對(duì)陌生事物好奇的本能，所以學(xué)生會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)這些既陌生又新鮮的東西，但是對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，計(jì)算教學(xué)就愈發(fā)顯得單調(diào)枯燥了，并且還需要學(xué)生在課后進(jìn)行大量的練習(xí)來完成對(duì)計(jì)算能力的鞏固，教師這一做法不但激發(fā)不了學(xué)生興趣的同時(shí)？還會(huì)使學(xué)生因此產(chǎn)生倦怠心理，為此，教師要為學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的想法，將課本中枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得風(fēng)趣幽默，樹立學(xué)生的自信心，從而達(dá)到學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)并完成鞏固學(xué)習(xí)的效果.

（二）設(shè)置教學(xué)學(xué)習(xí)情景

教師在教學(xué)中可以設(shè)置一定的教學(xué)情景，比如在教師教學(xué)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這一課程時(shí)，可以在課堂剛剛開課的幾分鐘時(shí)先講一個(gè)關(guān)于《小孩釣魚》的故事，故事中的小孩子正在一個(gè)清澈的湖邊釣魚，在小孩子的旁邊還有一位老爺爺也在釣魚，此時(shí)小孩子的魚簍里面已經(jīng)有3條魚了，小孩子很好奇老爺爺?shù)聂~簍有幾條魚，于是就跑到老爺爺?shù)纳磉呍儐枺蠣敔斞侥汜灥搅藥讞l魚??？老爺爺說我已經(jīng)釣到9條了，你呢，小孩子回答到3條，老爺爺就追問道那你知道我現(xiàn)在魚的數(shù)量是你的幾倍嗎？小孩子搖了搖頭說不知道，此時(shí)教師把話題一轉(zhuǎn)，詢問同學(xué)們你們知道是幾倍嗎？我們今天就一起尋找這個(gè)答案好嗎？學(xué)生會(huì)不由自主的參與到教學(xué)課堂中，一開始是出于對(duì)故事的好奇再到后來對(duì)于答案的好奇學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的了解欲望，不僅有利于活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛更有助于教師教學(xué)知識(shí)的開展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力.

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）認(rèn)真審閱題目

一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度決定一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，尤其是在數(shù)學(xué)計(jì)算這門學(xué)科中，在教學(xué)課堂中教師要求每一名學(xué)生認(rèn)真的審閱題目并分析，要求學(xué)生做到一看到整個(gè)題目就可以聯(lián)想到題目中涉及的所有知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算公式以及計(jì)算方法，在作答問題時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的分析每一個(gè)題目所有的要求，不要馬虎大意，尤其是要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)要有很好的耐心，要樹立一道計(jì)算題沒有做完不能輕易放棄要堅(jiān)持到底的信念，時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)形成仔細(xì)認(rèn)真的審題習(xí)慣.

（二）規(guī)范的書寫格式

計(jì)算教學(xué)過程中教師要側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于家庭作業(yè)及課后練習(xí)題的書寫格式要規(guī)范，學(xué)生不能字跡潦草注重寫字格式的規(guī)范，學(xué)生對(duì)于題目中的一些數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)，運(yùn)算相關(guān)符號(hào)的書寫一定要規(guī)范，只有書寫格式規(guī)范認(rèn)真，學(xué)生的計(jì)算正確率也會(huì)隨著提高.

（三）草稿以及驗(yàn)算的重要性

教師在教學(xué)中一定要提醒學(xué)生在計(jì)算中不可以輕易口算，因?yàn)榭谒闾貏e容易造成失誤，教師應(yīng)該要求每一名學(xué)生都擁有一個(gè)草稿本，草稿本是學(xué)生用來日常計(jì)算的，教師也要經(jīng)常性的抽查學(xué)生草稿本中的記錄情況，草稿本中的計(jì)算題也要注意格式的正規(guī)，教師在抽查過程中要適當(dāng)表揚(yáng)一些書寫格式規(guī)范態(tài)度認(rèn)真計(jì)算正確的同學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，驗(yàn)算也是計(jì)算中最不能缺少的一部分，教師要求每一名學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)都要進(jìn)行驗(yàn)算，通過驗(yàn)算學(xué)生可以自主的完成對(duì)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)，通過驗(yàn)算，學(xué)生可以直接找到自己計(jì)算的錯(cuò)誤并加以改正. 提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)又進(jìn)一步保證了計(jì)算的正確率.

三、結(jié)合生活實(shí)際訓(xùn)練計(jì)算能力

一切的知識(shí)都源于生活，數(shù)學(xué)也是如此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生更好的把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來，學(xué)生在解決生活實(shí)際問題的同時(shí)更加深入了解了數(shù)學(xué)的魅力，當(dāng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用性后會(huì)自主的參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的課堂中，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容來結(jié)合實(shí)際生活，把一些復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化生活化，這樣一來學(xué)生接受的意愿也會(huì)增大，接受并理解新知識(shí)的能力也會(huì)有所提升. 例如，教學(xué)《三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算（商是兩位數(shù)）》一課時(shí)，我對(duì)教材稍加改動(dòng)，結(jié)合了我們學(xué)校的實(shí)際情況來計(jì)算每個(gè)班能分到幾盆花，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中顯示出了極大的熱情. 有時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以和我們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在真真切切的生活情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比我們自己去創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛假的教學(xué)情境，所達(dá)到的教學(xué)效果要有效得多.

四、指導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)題學(xué)會(huì)反思

學(xué)生計(jì)算能力的提升是一個(gè)反復(fù)做題積累數(shù)量的過程，有些計(jì)算題做錯(cuò)是在所難免的，教師應(yīng)該要求學(xué)生收集總結(jié)自己做過的錯(cuò)題，從錯(cuò)題中找出錯(cuò)誤的原因并加以改正，要求學(xué)生經(jīng)常性的翻看這些錯(cuò)題，要讓它成為時(shí)刻提醒學(xué)生不要再犯此類錯(cuò)誤的警鐘. 學(xué)生普遍都會(huì)在練習(xí)計(jì)算時(shí)產(chǎn)生相同的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，要做到每一名學(xué)生做題時(shí)心中都不會(huì)再有疑惑感和焦慮感.

結(jié)束語

總而言之，提高學(xué)生計(jì)算能力不是一天或者幾天就可以完成的，而是需要連接著整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂時(shí)，必須要做到不斷思考并創(chuàng)新教學(xué)方法，以教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，將知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中來，從而避免學(xué)生對(duì)于枯燥無味的反復(fù)數(shù)學(xué)計(jì)算的反感和厭煩感，教師要舉行多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡計(jì)算、靈活運(yùn)用計(jì)算、善于驗(yàn)算、懂得反思總結(jié)的好習(xí)慣，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，全方面的培養(yǎng)學(xué)生.