周芳

【摘要】 利用多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的感官進(jìn)行調(diào)動，極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂事半功倍的效果，使學(xué)生的視野得到開闊，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

【關(guān)鍵詞】 多媒體；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用技巧

隨著我國對基礎(chǔ)教育設(shè)施的不斷投入，多媒體已經(jīng)逐漸走入了學(xué)生的課堂，不但讓教師趕到耳目一新，同時也讓學(xué)生感到眼前一亮. 我國農(nóng)村小學(xué)教學(xué)由于客觀條件的限制，學(xué)生對概念的理解光依靠常規(guī)的教學(xué)手段很難達(dá)到，使用多媒體教學(xué)設(shè)備可以在制作課件的基礎(chǔ)上給學(xué)生留下深刻的印象，使得學(xué)生的感官更加直接，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的黑板、課本教學(xué)的方式有著很大的優(yōu)勢. 這些優(yōu)勢可以更好的實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到較好的教學(xué)效果.

1. 利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力. 對于學(xué)生來講鮮明、直觀、歡快的內(nèi)容更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更容易接受新知識，這樣學(xué)生的思維也更加活躍. 多媒體的使用改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式.

在講授分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識中，教師可以先為學(xué)生引入一些故事性強(qiáng)，色彩鮮明的情景. 例如可以借助多媒體向?qū)W生簡述這樣一個故事，在西天取經(jīng)的途中，唐僧要向三個徒弟分桃子，孫悟空只要一份，沙僧想要兩份，豬八戒最貪吃他想要三份. 唐僧就這樣將這個桃子的三分之一分給了孫悟空，將桃子的六分之二分給了沙僧，最后將所有桃子的九分之三分給了豬八戒，教師可以通過多媒體中沙僧和豬八戒的高興表情來顯示好像他們倆人覺得自己占了便宜. 但是三個徒弟得到的桃子是否一樣多呢？在直觀生動的畫面和故事中，學(xué)生的思維十分容易被調(diào)動，學(xué)生想要知道結(jié)果的好奇心直接刺激學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣. 更加的投入到課堂中.

2. 應(yīng)用多媒體實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了要實現(xiàn)對學(xué)生思維和解決問題的能力培養(yǎng)外，還要體現(xiàn)一定的生活應(yīng)用化，我們從新教材的編寫上就可以看出，其中的生活化色彩十分濃重，充分顯示了我們的生活 離不開數(shù)學(xué). 但是農(nóng)村的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施比較差，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很難體會到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，但是在多媒體手段下，這一缺點得到了很好的彌補(bǔ). 通過對多媒體的應(yīng)用可以為學(xué)生再現(xiàn)生活中的場景，為學(xué)生的思維活動提供可靠的感性依托，更有利于實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng).

例如在教授《認(rèn)識人民幣》課時中，可以利用多媒體設(shè)計具體的購物情景. 例如在課件的制作中演示胡圖圖去商店買小本，每個本子2元錢，胡圖圖一共拿了12元錢，他最多可以買多少個本子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生思考自己在什么情況下用過錢，調(diào)動學(xué)生參與的積極性. 實現(xiàn)靜止課堂的動態(tài)化，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生在生活中思考數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用. 實現(xiàn)學(xué)生從小熱愛數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣.

3. 利用多媒體教學(xué)實現(xiàn)顯著教學(xué)效果

多媒體教學(xué)方式可以實現(xiàn)知識更多、更快的傳授給學(xué)生，不僅節(jié)約了學(xué)習(xí)的時間還增加了課堂的容量，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的更高效率，很多數(shù)學(xué)概念的表達(dá)是動態(tài)的，需要動畫來進(jìn)行表示，移動和變化的圖形只依靠黑板是很難實現(xiàn)的. 在傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常依靠靜態(tài)的圖形來完成教學(xué)，學(xué)生的想象力得不到充分的發(fā)揮，教師在課堂上總是在講解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭倦的情緒.

例如在教授《三角形面積公式》中，將兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，很多學(xué)生不了解具體的操作步驟，總是將兩個全等的三角形進(jìn)行隨意的拼接，使得拼出的圖形不符要求，在多媒體教學(xué)中教師通過電腦慢鏡頭和慢動作將整個過程清楚的分步驟的呈現(xiàn)給學(xué)生，，教師可以先用兩個完全相同的三角形進(jìn)行重疊，隨后再將右下角進(jìn)行固定，將上面的三角形逆時針進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，最后兩只三角形的底邊成為一條直線后，沿著不動的三角形的右邊向上逐漸平移到頂點. 因此多媒體的應(yīng)用可以極大的提高課堂的效率.

4. 應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，引入概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、證明性質(zhì)、發(fā)現(xiàn)思路等是主要的教學(xué)難點，但是教學(xué)的難點又恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳時機(jī)，針對這一契機(jī)，教師可以利用多媒體對探索過程進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和猜想.

例如在圓面積公式的推導(dǎo)中，圓的面積公式可以從長方形面積的推導(dǎo)公式來進(jìn)行，對此學(xué)生很難理解. 學(xué)生單靠想象很難想象出等分的份數(shù)越多，圖形就越接近圓這一道理. 但是利用課間，可以將一個圓兩等分拼成長方形，并且提醒學(xué)生：再將圓分為八等份、十六等份、三十二等份，并且進(jìn)行一定的割補(bǔ)，實現(xiàn)學(xué)生直觀的看出分割的份數(shù)越多，拼出的圖形就越接近長方形. 在這樣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較以及歸納，最后實現(xiàn)圓面積公式的順利推出，學(xué)生在知識的形成過程中，能力得到了相應(yīng)的提升.

5. 運(yùn)用多媒體，實現(xiàn)練習(xí)鞏固

練習(xí)是將知識轉(zhuǎn)化為能力的并得到智力發(fā)展的主要途徑，在練習(xí)活動中，依靠多媒體的幫助，對學(xué)生大腦興奮進(jìn)行調(diào)節(jié)，減少學(xué)生的疲勞，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí). 達(dá)到提升學(xué)生練習(xí)效率的目的. 每一個班級中學(xué)生之間存在著差異，教師要尊重學(xué)生的差異，遵循因材施教的原則，保證每一名學(xué)生都能實現(xiàn)能力的提升和知識的掌握.

例如在《分?jǐn)?shù)的意義》學(xué)習(xí)中，有著按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用多媒體進(jìn)行答題，只要學(xué)生填的份數(shù)正確系統(tǒng)就反饋正確給予肯定，錯了 就給予否定并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力.

6. 小 結(jié)

多媒體在利用其色彩鮮明和立體感強(qiáng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生各種感官的調(diào)動，將抽象的知識化為具體的內(nèi)容，極大的培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的興趣，實現(xiàn)對教學(xué)重難點的簡化學(xué)習(xí)，并使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩.

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