王鵬

摘要：語(yǔ)言是人們之間交流的工具，因此聽(tīng)、說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本能力要求。我國(guó)以前高等教育在教學(xué)過(guò)程中非常重視寫(xiě)和翻譯，忽略學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)能力的培養(yǎng)。但是我國(guó)現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展，非常需要學(xué)生具有日語(yǔ)的聽(tīng)與說(shuō)能力，傳統(tǒng)高等教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，現(xiàn)代教育發(fā)展利用先進(jìn)的教學(xué)手段，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)職業(yè)崗位需要，全面提高日語(yǔ)學(xué)生綜合素質(zhì)。本論文從不同方面闡述提高應(yīng)用型本科學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，希望能為研究語(yǔ)言的教學(xué)學(xué)者，提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；日語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)能力

應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)牛產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)領(lǐng)域一線的高技能應(yīng)用型人才，突出實(shí)踐能力和應(yīng)用能力因此，應(yīng)用型本科日語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言交際能力和社會(huì)交際能力、跨文化交際能力的培養(yǎng)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，提高高職學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是至關(guān)重要的。在多年的教學(xué)過(guò)程中，如何提高高職學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是廣大教育工作者需要解決問(wèn)題。

1影響日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的因素

1.1學(xué)習(xí)興趣不高，不夠重視

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大、重視程度不夠等因素的存在，嚴(yán)重影響學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。很多學(xué)生只注重精讀、語(yǔ)法、閱讀等課程的練習(xí)，認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)只是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的較次要的一個(gè)科日，從而人人減少了對(duì)聽(tīng)說(shuō)方而的興趣。并且咋一聽(tīng)都是學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和單詞，沒(méi)什么可新鮮的，認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，只是沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)才會(huì)聽(tīng)不準(zhǔn)，說(shuō)得不夠靈活。

1.2語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)文化習(xí)俗了解少

人多數(shù)學(xué)生雖然掌握了很多詞匯、句型和語(yǔ)法，卻不能靈活運(yùn)用，聽(tīng)不懂完全日語(yǔ)式的會(huì)話(huà)，以至于影響了聽(tīng)說(shuō)能力。詞匯量少，而造成對(duì)此單詞的錯(cuò)誤理解或難以理解，從而導(dǎo)致聽(tīng)力無(wú)法準(zhǔn)確和順利地進(jìn)行。在語(yǔ)法方而，影響聽(tīng)力的主要因素包括日語(yǔ)的語(yǔ)序、暖昧表達(dá)，以及授受關(guān)系、敬語(yǔ)等的使用。除此之外，對(duì)文化的理解和滲透也是造成聽(tīng)說(shuō)能力差的關(guān)鍵因素之一。學(xué)生必須對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的文化具備一定的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。學(xué)日語(yǔ)要多了解一些日本的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、地理知識(shí)和風(fēng)土人情。

1.3教師教學(xué)方法單調(diào)乏味，訓(xùn)練不足

傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于主導(dǎo)地位，而將學(xué)生置于被動(dòng)的地位，使其成為單純的接受者，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教師無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，教師的授課方式單調(diào)、乏味，授課內(nèi)容局限于教材。而且聽(tīng)說(shuō)課的課時(shí)較少，單純課堂上的訓(xùn)練和練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提高學(xué)生的能力。

2日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的方法建議

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的日語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中需要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的興趣教師應(yīng)采用各種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持用日語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生選用實(shí)用性、應(yīng)用性教強(qiáng)的，比較生動(dòng)、有趣的音頻、視頻內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)同時(shí)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們享受到日語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情

2.2增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提高日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

大膽開(kāi)口講日語(yǔ)是提高日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要環(huán)節(jié)。課堂上應(yīng)幫助學(xué)生克服害羞自卑的心理。教師應(yīng)對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師要巧妙地對(duì)待山于緊張、粗心引起的口誤和小影響理解的錯(cuò)誤應(yīng)少糾正或小糾正，那比較嚴(yán)重，小糾正就會(huì)影響理解的錯(cuò)誤應(yīng)采取委婉的方式，小能打擊學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的積極性發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重地方口音的學(xué)生可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中具備了一定的語(yǔ)言理解和識(shí)別能力后，會(huì)不斷地自我糾正，使錯(cuò)誤逐漸消失。

2.3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

聽(tīng)說(shuō)能力是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能，是衡量一個(gè)學(xué)生日語(yǔ)水平高低的重要組成部分所以掌握了聽(tīng)說(shuō)技能，刁一能達(dá)到交流的目的如何掌握聽(tīng)說(shuō)技能，首先要學(xué)會(huì)一些必要的語(yǔ)言知識(shí)，積累一定的詞匯慣用句型，這需要大量的記憶、反復(fù)地模仿、練習(xí)根據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天堅(jiān)持晨讀，背誦課文，堅(jiān)持收聽(tīng)NHK的廣播以及日語(yǔ)相關(guān)的音頻內(nèi)容等，積極參加第一課堂、外語(yǔ)角以及朗讀、演講比賽等日語(yǔ)有關(guān)的各項(xiàng)話(huà)動(dòng)，從而使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)日語(yǔ)

2.4擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握常用的慣用句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技巧

決定日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的因素很多，其中掌握詞匯量和慣用句型的多少，直接影響著聽(tīng)說(shuō)能力的好與壞因此，學(xué)生掌握的詞匯量和慣用句型越多，聽(tīng)說(shuō)能力就越快越好，也能與日本人進(jìn)行正常交流，所掌握的詞匯和相應(yīng)句子會(huì)脫口而出，并且學(xué)會(huì)多種聽(tīng)說(shuō)技巧也很重要。聽(tīng)力練習(xí)可以分為精聽(tīng)和泛聽(tīng)，這兩種方法是聽(tīng)力練習(xí)的根本。精聽(tīng)練習(xí)時(shí)給應(yīng)用型本科學(xué)生不同題材的會(huì)話(huà)，要求學(xué)生們捕捉到每一個(gè)詞、每一個(gè)慣用語(yǔ)，沒(méi)有任何疏漏和不理解之處之后設(shè)定特定場(chǎng)合，進(jìn)行情景對(duì)話(huà)練習(xí)泛聽(tīng)鍛煉的是學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的總體把握的能力，培養(yǎng)日語(yǔ)的語(yǔ)感，從嚴(yán)格意義上說(shuō)泛聽(tīng)能力是建立在精聽(tīng)基礎(chǔ)之上的

2.5運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解日本文化知識(shí)

在提高聽(tīng)說(shuō)能力過(guò)程中，僅依靠詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，即使聽(tīng)清了素材中的所有單詞，也并小等于真正理解了素材內(nèi)容的含義因此，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)入有關(guān)日本文化知識(shí)。教師叫一通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源收集各種有關(guān)日本風(fēng)俗習(xí)慣、生話(huà)知識(shí)方面的內(nèi)容，以視頻的形式，給學(xué)生增加必要的日本文化知識(shí)，使學(xué)生同時(shí)獲得語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)兩個(gè)方面內(nèi)容而且通過(guò)日本文化知識(shí)的導(dǎo)入，小僅提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

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