趙曉燕

摘要：高校輔導員是開展學生思想政治教育的骨干力量，是學生教育和管理工作的組織者、實施者和引導者。思想政治工作是各高校輔導員工作的主要內(nèi)容。近年來，注重思想政治教育中的人文關懷，對于大學生心理成長方面起著關鍵性的作用。本文結合自己剛加入輔導員隊伍，面臨老生對新輔導員負面情緒，如何調(diào)整老生的情緒，使自己融入大家庭，談談自己的體會。

關鍵詞：思想政治教育；學生管理；老生班；負面情緒

一、老生對新輔導員的負面情緒

當代大學生，絕大部分是第一次離開家門，從生理到心理等方面還都不太成熟，自我調(diào)整、自我適應能力都相當差。在這種狀況下，一些學生會在新老輔導員交接時會有負面情緒，具體表現(xiàn)為：

1、抵觸心理。作為新輔導員在管理老生班最擔心不過是——學生的抵觸。老生班由于前任輔導員的影響，心理常常會表現(xiàn)出難以接受的心態(tài)，從而建起心理防御墻，他們在感情上難以忘懷前任輔導員，進而接受不了新的輔導員，導致新輔導員在學生工作過程中，感情難以接受，思想難以溝通，觀點難以交流，教育達不到應有的效果，嚴重影響了學生工作的進程。

2、凝聚力不高。何為凝聚力？就我而言，凝聚力就是全班同學團結一心、一切以班集利益為中心，積極參加學校舉辦的各種活動。大一的學生剛從高三的緊張中解放出來，離開了熟悉的環(huán)境，處于迷茫狀態(tài)，而最先接觸的輔導員則成為他們的心靈寄托，當出現(xiàn)輔導員變更時，部分學生就會處于敵對狀態(tài)，不積極參與班級活動，不服從班級管理制度等，學生的歸屬感不強進而影響班級凝聚力。

二、負面情緒之分析

1、老生產(chǎn)生抵觸心理的原因分析。大一是最奠定師生情的最佳階段。一方面；軍訓是師生彼此了解和增進感情的最佳時期，即炎炎夏日，輔導員頂著烈日在操場上陪著新生一起操練，讓學生們感受到老師的關心和負責；軍訓很苦很累，個別同學不愿吃苦，消極訓練，這時，輔導員不僅要懲罰學生，更重要的是與學生交流，使他們自發(fā)的參與軍訓，輔導員的關心會給學生們留下很深的印記，從而建立起深厚的師生情，當新的輔導員來取代前任輔導員，學生們自然難以接受。另一方面；新生們剛進大學不知所措時，最簡單的選擇就是——聽老師的話，甚至，部分新生把輔導員的話當作圣旨嚴格執(zhí)行 ，久而久之，學生們對輔導員就會產(chǎn)生依賴心理，對于新輔導員來說，這是一個很大的挑戰(zhàn)，每位老師針對學生都有不同的管理模式和方法，而“先入為主”的思想時刻影響著學生對“后來者”的接受。

2、學生凝聚力不強的原因分析。學生凝聚力不強的原因：一方面，學生自身方面。大學生這個群體具有強烈的自主性，當欲望和需求不能得到滿足時，做任何事情都很被動；另一方面，輔導員方面。輔導員是班級的靈魂，是將學生們凝聚在一起的紐帶。靈魂的存在在于獨立性，每個老師有其鮮明的特色，對新輔導員的挑戰(zhàn)就是在已經(jīng)成為班級靈魂的基礎上，向老生們不斷灌注自己的理念和管理模式，努力使大家接受自己，逐漸成為班級的新靈魂。

三、解決問題的途徑

1、提高輔導員綜合素質(zhì)。輔導員的作用是燈塔，遠遠地給學生指明方向。作為輔導員，一方面；要有堅定的思想政治素質(zhì)。輔導員工作的政治性決定要有堅定的政治立場，了解黨的路線綱領和方針政策，時刻維護國家、社會、學校的利益，更重要的是有正確的人生觀和價值觀，另一方面；要有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。它是一種力量，她能填平師生間的隔閡和代溝，削弱學生的抵觸情緒。教育的秘訣在于尊重，只有擁有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，才能開啟學生內(nèi)心閉鎖的大門，才能自覺愉快地接受教育才能肩負起培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者的重大任務。

2、提高班級凝聚力，促使學生積極投身班級事務。輔導員最重要的就是提高班集體的凝聚力。首先；培養(yǎng)強而有力的班干隊伍。班干部是聯(lián)系輔導員與學生的橋梁，其工作能力和威信度，很大程度上決定了一個班級的精神面貌。對于新輔導員來說，更要重視與班干隊伍的溝通與交流，汲取過去好的做法，不斷融入老生班級。第二；輔導員要關心學生。作為“一家之長”的輔導員應關心這一家庭中的每一位成員，還要對學生一視同仁，從而使班集體成為團結向上和充滿愛意的集體。部分學生擔心，輔導員的交接會使自己成為“被拋棄的孩子”，沒人關心，而新輔導員最該做的就是用真心去愛護學生。第三；班級必須具有共同的目標。

四、結語

在高校教育發(fā)展過程中，輔導員的作用受到了高度的重視，對學生的健康發(fā)展有著重要的意義。作為帶老生班的新輔導員，除了自身不斷探索學生管理工作的新思路和新措施外，還應不斷參與學習和交流，時刻把握國家和學校對學生工作的精神和要求，學習和借鑒其他高校行之有效的做法，勇于承擔改進大學生思想政治教育中的職責，更好地發(fā)揮教育引導作用。

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