梁壯

[摘 要]有效開展初中語文閱讀教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解文言文常識，提高學(xué)生的涵養(yǎng)。課前進行備課，提高閱讀教學(xué)水平。加強練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀效率。發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的閱讀興趣。

[關(guān)鍵詞]教學(xué) 閱讀 引導(dǎo)

[中圖分類號] G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150019

長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在大部分學(xué)生看來，文言文、現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)過于呆板，只是一味地被教師灌輸，因而學(xué)習(xí)興趣并不高，教學(xué)效果也不佳。教師必須改變這一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解文言文常識，提高學(xué)生的涵養(yǎng)

文言文是中華文化的載體，也是幾千年來中華文化的精髓所在。教師要加強文言文教學(xué)，深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的文言文知識，采用新的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，改變以往呆板的灌輸模式，不要扼殺學(xué)生對于文言文的興趣和好奇心。文言文是中華民族幾千年的文化瑰寶，是祖先留給我們的最有意義的東西。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文，不僅僅只學(xué)其表面，更要深入去探索其本質(zhì)。

二、教師課前進行備課，提高閱讀教學(xué)水平

備課是一個學(xué)習(xí)、提升、修煉的過程，是一個力圖完善、精益求精的過程，是一個將知識整理、歸納的過程，它需要每一個教師用心、用情、用力準備。因此，教師在上課前必須用心備課，更要投入自己的真情實感，整理和歸納知識點，使自己在上課時能夠有條不紊，將所要講授的重點清晰明了地講解給學(xué)生聽。教師掌握的知識體系越完整，知識掌握得就越鞏固。

教師在備課時一定要注意前后聯(lián)系，考慮哪些是重點的，哪些是需要訓(xùn)練的，哪些是需要進行補充講解的，哪些是需要學(xué)生感悟的，哪些是要發(fā)揮學(xué)生想象的，從而最大限度地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生更加全面地掌握知識，鞏固知識。此外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮其想象力，全身心地投入到閱讀中去，使每個學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，獲得最大限度的發(fā)展和提高。

三、加強練習(xí)，提高閱讀效率

課后練習(xí)為教學(xué)目標的確立提供了依據(jù)，也為教學(xué)設(shè)計打開了思路。在一篇教材里，我們首先考慮教什么，也就是確立本課教學(xué)內(nèi)容的重點。其實，每篇課文的重點大多隱含在練習(xí)中。比如《錢學(xué)森》一文的課后練習(xí)有：畫出課文中錢學(xué)森的話，體會這些話表達他怎樣的思想感情？依據(jù)這個課后練習(xí)，很容易看出這篇文章所要講解的重點，并且能使學(xué)生認真閱讀課文，體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報國之心，從而培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。這些目標的確定與課后練習(xí)是相對應(yīng)的，緊扣課文，簡潔明了，易于實施。同時課文內(nèi)容是完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是課程標準目標的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的載體。

課后練習(xí)則著眼于學(xué)生對課文知識的理解和運用，是學(xué)生掌握知識，進行能力訓(xùn)練的載體。因此，教師在教學(xué)過程中可依據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計有效的教學(xué)方案，把課后練習(xí)與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來。同樣以《錢學(xué)森》這篇文章為例，在教學(xué)時可以把課后練習(xí)導(dǎo)入教學(xué)中，使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的認識。接著讓學(xué)生進行有要求的自學(xué)，比如讓學(xué)生默讀課文，畫出錢學(xué)森所說的話，并想一想是在什么情況下說的，以及體會這些話表達了他怎樣的情感，把自己的感受寫下來。這樣的設(shè)計，不僅把課后練習(xí)的內(nèi)容融于教學(xué)之中，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼、耳、手、腦并用，使聽、說、讀、寫等技能得到了訓(xùn)練，也突破了本文的教學(xué)重點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、發(fā)散學(xué)生思維，提高閱讀興趣

在語文教學(xué)中，教師要加強情感教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，發(fā)揮想象和聯(lián)想，從而把握作者的心境，并與之相契合。比如在學(xué)習(xí)《山峽》這一篇文章時，只是簡單地感嘆一句“真美”是遠遠不夠的，教師可以在講解的過程中穿插進更多真誠的贊嘆，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情調(diào)動起來，這樣學(xué)生才能與教師在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，才能更有效地掌握和運用知識，才能敞開心扉，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中來。

總之，語文即生活，是生活的濃縮精華史。教好語文有利于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是教學(xué)過程中重要的一筆。有一個好的教師對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。正所謂名師出高徒，教師應(yīng)該主動不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，制定出符合初中生的教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的多樣性，使學(xué)生全面掌握語文知識。

（責(zé)任編輯 陳劍平）