任雅才

[摘 要] 研究生實踐育人工作是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是研究生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑，也是全面深化高等教育綜合改革的重要任務(wù)。在研究生實踐育人過程中，學(xué)生工作者要針對研究生發(fā)展階段，充分發(fā)揮生涯規(guī)劃的指引性作用，通過提升生涯規(guī)劃意識、促進(jìn)第一課堂和第二課堂結(jié)合、開展興趣團隊實踐活動，實現(xiàn)研究生實踐育人方法方式的創(chuàng)新，從而建立起研究生實踐育人長效機制。

[關(guān)鍵詞] 實踐育人；生涯規(guī)劃；研究生教育

[中圖分類號]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）05-0018-02

生涯規(guī)劃是在正確認(rèn)識自我的前提下，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案。學(xué)生工作者在開展研究生實踐育人工作中，以生涯規(guī)劃為導(dǎo)向建立長效機制，既能使研究生明晰當(dāng)下實踐行動方向，又能為研究生長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一 高校研究生實踐育人現(xiàn)狀

當(dāng)前高校研究生實踐育人現(xiàn)狀不容樂觀。研究生在校期間較少關(guān)注個人生涯發(fā)展，較少參加相應(yīng)的社會實踐，對社會工作需求等實戰(zhàn)技巧知之甚少，在求職中遇到困難較多，就業(yè)競爭力大打折扣。

（一）研究生參與實踐主動性不高

與本科學(xué)生熱情高漲地參與各類社會實踐相比，研究生大部分時間聚焦于科研和參與導(dǎo)師課題項目，集中上課時間少，集體意識稍顯淡薄，對社會實踐的熱情下降，參與社會實踐的積極性和主動性不高。一些本科期間比較活躍的學(xué)生進(jìn)入研究生階段后也較少參與實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”研究生雖然掌握較為完整的知識體系，也具備科學(xué)研究的基本素質(zhì)，但大部分同學(xué)一路升學(xué)讀書至研究生階段，缺乏實踐的檢驗和磨練，缺少對將來從事職業(yè)的認(rèn)知，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

（二）研究生實踐育人未形成合力

研究生參加社會實踐主要形式有導(dǎo)師項目社會調(diào)研、寒假返鄉(xiāng)調(diào)研、暑假社會實踐、掛職鍛煉、個人志愿服務(wù)活動等等。跟隨導(dǎo)師開展的課題實踐項目多與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)，能幫助學(xué)生學(xué)以致用。除此之外，研究生根據(jù)個人興趣開展的社會實踐多以自發(fā)性的個體行為為主。有的從網(wǎng)絡(luò)上獲取兼職實習(xí)信息，有的在寒暑假一兩周時間自行聯(lián)系單位，這些實踐時間相對較短，地點較為分散，內(nèi)容缺少規(guī)劃協(xié)調(diào)，實踐行為多數(shù)不能持續(xù)。所以，目前研究生實踐育人存在問題是缺乏統(tǒng)一的頂層設(shè)計，未形成主題鮮明的體系，未能有效整合資源，同質(zhì)性重復(fù)性實踐內(nèi)容較多。

（三）研究生參與實踐效果不明顯

通過參加社會實踐，研究生應(yīng)該能夠更加明晰自己將來的職業(yè)選擇，認(rèn)識到自己肩負(fù)的時代使命和社會責(zé)任。但是受環(huán)境影響，研究生參與社會實踐收獲甚微，“零雜工”的角色定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足提升自身能力的需求，短時間的工作又很難深入了解是否“人職匹配”，更難以滿足實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。實踐成績主要取決于學(xué)生個人是否用心。由此可見，學(xué)校實踐育人的強大功能還未得到充分發(fā)揮。研究生綜合發(fā)展應(yīng)當(dāng)在學(xué)術(shù)第一的前提下，以生涯發(fā)展為主線，加強自我認(rèn)知，設(shè)計符合自身情況的實踐體系，增加課外實踐能力培養(yǎng)。

二 生涯規(guī)劃對研究生實踐育人的指導(dǎo)意義

生涯規(guī)劃是在認(rèn)識自己興趣、愛好的前提下，認(rèn)真分析個人性格特征，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案。在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的生涯一個清晰的定位。生涯規(guī)劃的制定與完善，需要不斷參與社會實踐來實現(xiàn)。

（一）研究生生涯發(fā)展的現(xiàn)實需求和重要性

目前高校生涯指導(dǎo)工作重視本科生群體，生涯規(guī)劃課程多偏重本科生，實踐重心也多在本科生，對研究生關(guān)注力度不夠。碩博研究生要承擔(dān)一定的科研任務(wù)，還要兼顧生活中的諸多問題，在高校的各項活動中常常缺席，成為容易被忽視的群體。高校研究生生涯規(guī)劃工作面臨新的形勢和問題比本科生更具挑戰(zhàn)性。從研究生認(rèn)知能力來看，大多數(shù)研究生沒有經(jīng)歷過大的挫折和考驗，在沒有專業(yè)生涯規(guī)劃師的指導(dǎo)下，對自身認(rèn)知和發(fā)展難以做出客觀正確的評價。從研究生發(fā)展需求上看，研究生生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)不完善，相應(yīng)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)也不夠全面，但同時研究生因年齡較長，對生涯發(fā)展和實踐成長的內(nèi)在需求較為強烈。從研究生就業(yè)上來看，未經(jīng)生涯規(guī)劃下的實踐雜亂無序，簡歷中可以體現(xiàn)的實踐經(jīng)歷含金量不高，有的學(xué)生甚至沒有參與任何實踐活動，這些都直接導(dǎo)致研究生就業(yè)難。

（二）生涯規(guī)劃為研究生社會實踐提供指導(dǎo)

生涯是探討人們?nèi)绾紊?、生活和生長的學(xué)問，生涯規(guī)劃幫助人實現(xiàn)更好的發(fā)展，它通常建立在個體對自我全面、深刻的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，需要結(jié)合自身發(fā)展的一般性特點，可以激發(fā)出一個人的潛能。當(dāng)今社會競爭日趨激烈，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，生涯規(guī)劃顯得十分重要，其前提是正確認(rèn)識自我。經(jīng)過本科階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，研究生對自身發(fā)展有了一定認(rèn)識，需要結(jié)合自身情況開展社會實踐?？茖W(xué)的生涯規(guī)劃能指導(dǎo)研究生制定三年的實踐安排，從容地安排學(xué)習(xí)、生活、實踐，為找到適合的工作打下基礎(chǔ)。

（三）生涯規(guī)劃為研究生長遠(yuǎn)發(fā)展提供導(dǎo)向

研究生在學(xué)校教育中不僅僅要獲取專業(yè)理論知識，更要收獲受用一生的實操技能。生涯之學(xué)就是能伴隨人一生的技能。在生涯規(guī)劃中，人生發(fā)展目標(biāo)和路徑并不是一成不變的，隨著研究生參與各類實踐活動的深入，他們的自我認(rèn)識更加深刻，為未來從事行業(yè)也有了更清楚的認(rèn)識，因而能及時調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，明確發(fā)展過程中需要的職業(yè)技能，并為此新目標(biāo)而投入到新一輪的實踐中去。一旦研究生掌握生涯規(guī)劃的技能方法，以他們良好的知識儲備，他們就可以自主完成實踐探索，創(chuàng)造多彩人生，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三 建立基于生涯規(guī)劃的研究生“實踐育人”長效機制

基于生涯規(guī)劃的理念，研究生“實踐育人”長效機制的實現(xiàn)需要高校在研究生培養(yǎng)過程中加大生涯規(guī)劃培訓(xùn)，提升生涯規(guī)劃意識；加強生涯規(guī)劃和社會實踐的第一課堂建設(shè)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂結(jié)合；開展興趣團隊實踐活動，實現(xiàn)研究生實踐育人方式方法的創(chuàng)新。

（一）加大生涯規(guī)劃培訓(xùn)，提升生涯規(guī)劃意識

研究生生涯規(guī)劃意識的形成需要高校不斷創(chuàng)設(shè)自我探索的平臺，創(chuàng)設(shè)與生涯目標(biāo)一致的實踐環(huán)境。在統(tǒng)籌設(shè)計培訓(xùn)體系時，要充分考慮文理不同專業(yè)背景學(xué)生發(fā)展需求，考慮研究生三年不同階段的生涯認(rèn)知任務(wù)，從而設(shè)置階段性可持續(xù)的培養(yǎng)體系。在生涯規(guī)劃培訓(xùn)中，要注重挖掘研究生個人內(nèi)在需求，分析學(xué)生的興趣、能力、價值觀，使學(xué)生熟練使用生涯工具及理論模型，將理論學(xué)習(xí)有效地轉(zhuǎn)化為實際可用的技術(shù)，明確實踐的內(nèi)容和方向，確立清晰的發(fā)展愿景。在隊伍保障上，要發(fā)揮輔導(dǎo)員力量，打造一支專門為研究生服務(wù)的生涯規(guī)劃師隊伍，既能開設(shè)研究生生涯規(guī)劃課程，又能與研究生開展一對一生涯咨詢輔導(dǎo)。

（二）加強第一課堂建設(shè)，促進(jìn)一二課堂結(jié)合

發(fā)揮第一課堂知識育人和第二課堂實踐育人的功能，促使學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，在實踐中更加明晰自我發(fā)展路徑，及時糾正發(fā)展航向，對于不切合實際的職業(yè)發(fā)展予以糾正，及時調(diào)整目標(biāo)。

社會實踐屬于高校的“第二課堂”，要保證實踐育人的效果，就要在此基礎(chǔ)上加強對“第一課堂”的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)課程設(shè)置。在第一課堂，要開設(shè)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程，從自我探索、求職準(zhǔn)備、就業(yè)分析等各個方面增強研究生生涯規(guī)劃意識，教會學(xué)生采用生涯測評工具，教會學(xué)生搜集分析信息，教會學(xué)生在實踐中積極行動。在第一課堂，還要增加實踐指導(dǎo)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置與專業(yè)課同等學(xué)分的社會實踐課程，將實踐內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)，增強學(xué)生應(yīng)用知識的能力。一半時間的課堂教學(xué)，一半時間的社會實踐，使一、二課堂相互配合，起到交相呼應(yīng)的效果。

加強第二課堂建設(shè)，需要學(xué)校、院系統(tǒng)籌社會實踐地建設(shè)，“實踐育人基地數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低將直接影響高校實踐育人工作的效果”[1]；需要提高帶隊老師的實踐指導(dǎo)水平，提高實踐基地指導(dǎo)學(xué)生水平，使學(xué)生實踐必有所獲；需要學(xué)校、院系定時定期設(shè)計高質(zhì)量社會實踐內(nèi)容，將完成社會實踐情況作為評獎評優(yōu)參考因素。在實踐過程中，帶隊教師應(yīng)指導(dǎo)實踐活動的具體開展，科學(xué)設(shè)計、及時調(diào)整實踐期間的活動內(nèi)容，充分發(fā)揮隊員的特長和優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)設(shè)職業(yè)興趣團隊，開辟實踐育人新路徑

實踐育人需要學(xué)校、院系加強頂層設(shè)計，更需要激發(fā)研究生參與實踐的主動性，使研究生實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育。高?？梢砸劳醒芯可鷷⒀芯可鄨F黨支部開展具體組織工作，將實踐內(nèi)容精細(xì)化，將實踐活動主題化、模塊化。

創(chuàng)設(shè)職業(yè)興趣團隊可以以年級為單位，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，建立不同類別的興趣小組，以小組團隊形式開展實踐活動。以教育類專業(yè)為例，就業(yè)方向大致有繼續(xù)讀博或出國深造、高校中小學(xué)等教育單位、行政類事業(yè)單位、教育傳媒出版社領(lǐng)域等等，于是相應(yīng)地劃分出學(xué)術(shù)科研組、教師組、行政組、媒體組。按照研究生職業(yè)興趣把全年級人編入四個小組，小組內(nèi)推選組長、副組長負(fù)責(zé)小組日常實踐活動開展，學(xué)校給予實踐活動以經(jīng)費支持?？梢越o各個小組配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)實踐活動的開展，為每次實踐活動配備帶隊教師，保障學(xué)生所在實踐中遇到的問題第一時間可以解決。隨著實踐的推進(jìn)、認(rèn)識的深入，小組成員不斷明確生涯發(fā)展目標(biāo)，可以提出調(diào)換組別，參與到新階段的實踐活動中。

“加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求?！盵2]研究生實踐育人工作是研究生深入社會、了解社會、服務(wù)社會的有效途徑，也是研究生增長才干、增強社會責(zé)任感的重要方式，更應(yīng)當(dāng)引起重視。以生涯規(guī)劃為導(dǎo)向建立研究生實踐育人長效機制，能夠推動實踐育人制度化常態(tài)化科學(xué)化，不斷開創(chuàng)研究生實踐育人工作新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]姜丹，單中元.高校實踐育人長效機制探究[J].長春理工

大學(xué)學(xué)報，2013（4）：28.

[2]關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政

[2012]1號）[EB/OL].2012-01-10.

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