劉足

摘 要：高中階段是中學生開始思考自己與社會關系以及自己的未來的時候，身心發(fā)展都處于由未成熟向成熟過渡階段，有著強烈自我規(guī)劃的渴望，但又各方面都還不夠成熟。因此對自己的未來設計處于模糊狀態(tài)，導致在高二選科，高三畢業(yè)升學填報志愿以及就業(yè)時很茫然，迫切需要外界的指導與幫助。我們的教學不僅應為學生提供學識上的支持，也要對他們提供必要的生涯規(guī)劃指導，幫助他們更好地進行生涯規(guī)劃設計與職業(yè)選擇。因此，在高中階段的教育要深化職業(yè)生涯教育，提高生涯教育的針對性和實效性。高中英語課程是普通高中的一門主要課程?，F(xiàn)在使用的是人教版普通高中課程標準實驗教科書，很多話題都涉及到對學生未來職業(yè)規(guī)劃的指導。

關鍵詞：生涯規(guī)劃 英語教學 滲透

高中階段是中學生開始思考自己與社會關系以及自己的未來的時候。一名高中生如果不能正確了解自己的價值觀、個性偏好、職業(yè)興趣、能力傾向，以后的學習和生活就不會有很明確的目標。在日常生活中，高中學生身心發(fā)展都處于由未成熟向成熟過渡階段，他們雖然都有著強烈自我規(guī)劃的渴望，但他們各方面都還不夠成熟。有的高中生對自己缺乏認識，不了解自己的興趣愛好，不清楚社會上所存在的職業(yè)種類及各職業(yè)對從業(yè)者的素質要求，因此對自己的未來設計處于模糊狀態(tài)，導致在高二選科，高三畢業(yè)升學填報志愿以及就業(yè)時很茫然，一味聽從家長或老師等人的意愿，昀終導致升學或就業(yè)失敗。他們不能理性地根據(jù)自身的具體情況進行職業(yè)生涯設計，迫切需要外界的指導與幫助。我們的教學不僅應為學生提供學識上的支持，也要對他們提供必要的生涯規(guī)劃指導，幫助他們更好地進行生涯規(guī)劃設計與職業(yè)選擇。

高中英語課程是普通高中的一門主要課程。普通高中英語的課程的基本理念是：在英語教育課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業(yè)和終生學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為 21世紀公民所應有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程既關注社會需求，也滿足不同學生的發(fā)展需求，在完成共同基礎的前提下，為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確定未來的發(fā)展方向?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實驗）》提及了許多有關生涯教育內容的課程目標，使得生涯教育在英語教學中的滲透有了制度的依托和保障。高中英語課程八級目標總體描述為：有較強的自信心和自主學習能力；能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流；能就口頭或書面語言材料的內容發(fā)表評價性見解；能寫出連貫且結構完整的短文；能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，例如：商討和制定計劃、報告實驗和調查結果；能有效利用網(wǎng)絡等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。

我們現(xiàn)在使用的是人教版普通高中課程標準實驗教科書，這套教材是為了適應新形勢發(fā)展的需要，根據(jù)教育部制定的《普通高中英語課程標準（實驗）》精神編寫的。這套教材的昀大特點是采取功能、結構、話題及“任務型”活動途經(jīng)相結合的教學方法，以話題為核心，以結構和功能項目為主線，組織和安排聽、說、讀、寫的活動，通過“任務型”活動和完成項目來實現(xiàn)教學目標。而且每個模塊話題各異，涉及到科技、航天、地理、名人、醫(yī)學、環(huán)保、自然、新聞及文化遺產保護等。這些教學內容貼近現(xiàn)實生活，富有較強的時代氣息，視野開闊，信息量大，不僅有助于開闊學生的文化視野，增進對其他國家，尤其是英語國家文化的理解，而且很多話題都涉及到對學生未來職業(yè)規(guī)劃的指導。

本文以必修五第四單元 Making the News 為例，淺談一下生涯規(guī)劃在英語學科教學中的滲透。

教材分析：本單元的中心話題是“新聞”，內容涉及新聞工作者應該具備的素質和新聞采訪的基本程序等。語言技能和語言知識主要是圍繞“新聞”這一中心話題進行設計的。

“熱身”（Warming Up）部分通過討論來引出報社各工作人員的工作類別和所負的責任?！白x前”（Pre-reading）部分首先通過一個調查問卷來引導學生去考慮一個優(yōu)秀的記者應該具備的素質；閱讀部分通過 Zhou Yang， 一個躍躍欲試的新手和他的上司 Hu Xin，一位經(jīng)驗豐富的資深記者之間的談話引導學生了解新聞工作者應該具備的素質，新聞采訪的基本程序及采訪時應該注意的要點等。

教學過程設計：

Step 1： Warming up

Q1： How can we get ourselves informed of the latest news all over the world？

Q2： If you are offered a chance for a job at China Daily， what kind of job do you want to have？ What does the job involve？

通過以下問題引出與新聞工作有關的職業(yè)：

Who interviews people and writes news stories？ （reporter / journalist）

Who takes photos of important people or events？ （photographer）

Who makes sure the writing is clear， concise and accurate； checks facts？ （editor）

Who lays out the articles and photographs？ （designer）

Who prints the newspaper？ （printer）

Step 2： Pre-Reading （Brainstorming）

Q：What are the qualities a good news reporter needs to have？

讓學生自由討論，他們自己覺得要成為一個好的新聞記者，需要具備什么素質?？梢赃x擇以下全部或部分問題組織學生開展拓展性的討論：

What level of education should a good news reporter have？

Does work experience play an important role in making the news？

What do you think are good communication skills？

Is being curious and active important？ Why or why not？

Working hard or working smart， which would you prefer？ Why ？

Enthusiasm for the job is the key to success， do you agree？ Why or why not？

Step 3： Fast Reading

Q1： What did Zhou Yang feel about his first assignment？

Q2： What is their discussion mainly about？

Q3： Find out the questions raised by ZY as an assistant journalist during the discussion.

Q4： How can we divide the passage into three sections？ What are the main ideas？

Section 1 （Line ____ --- Line _____）： _________________

Section 2 （Line ____ --- Line _____）： _________________

Section 3 （Line ____ --- Line _____）：_________________

Step 4 ： Careful Reading

Q1： When can a new reporter cover a story by himself？

Q2： What does Zhou Yang have with him when he goes out？

Q3： What a reporter needs to remember when going out to cover a story？

Q4： Tell which are Dos and which are Donts

1. Listen to the interviewee carefully.

2. Talk too much during the interview.

3. Be curious and ask different questions to get all the information.

4. Miss the deadline.

5. Always use small recorders to make sure that we get all our facts straight.

6. Be rude during the interview.

Q5： How to protect from accusations？

Q6： What did Hu Xin do to get this “scoop”？

通過讓同學們去尋找這些問題的答案，引導同學們對文

章的內容進行梳理，從而對新聞工作者尤其是記者的工作內容有個大致的了解。

Step 5： Post Reading

Q1： Imply what qualities Zhou Yang has according to the conversation. （Give your evidence found in the reading text.） 讓學生再次回顧一下 Zhou Yang 所提的幾個問題，推斷 Zhou Yang 所具備的品質。

Q2：ZY needs to answer a letter from a student asking how to become a journalist. So he is making notes in order to answer the questions. Can you work out ZYs notes？ Use the information from the reading passage to help you.

1）. The skills needed

be able to tell if someone is telling the _______； be ___________； do __________； ask __________

2）. The importance of listening

get the ________ facts； prepare the ______________

3）. Stages in researching a story

ask __________； note _________； _______ facts； do

4）. How to check facts

use _________ and ask _________

5）. How to deal with accusations of printing lies

use ______________ for the interview

這個活動的設計，旨在讓同學們歸納總結做一名好的記者應該具備的素質以及該注意的事項。

Step 6： Free talk

Q： Now after reading the text， do you think you yourself

are fit for the job of a journalist？ Give your reasons.

在這個教學設計中，教師從新聞工作這個職業(yè)引入，引導學生對整篇文章進行閱讀理解，了解作為一個新聞工作者應該做些什么以及一些注意事項，進行采訪時如何保護自己，然后讓同學們自己總結做一名新聞工作者需具備哪些基本素質，昀后對自己進行評價，思考自己是否適合從事新聞工作方面的職業(yè)，這樣就可以讓學生對自己將來是否要從事這一方面的職業(yè)有一個比較明確的判斷。

我們現(xiàn)在使用的這套教材中，還有很多單元涉及到職業(yè)，例如必修四第一單元 using language 是關于林巧稚的，第二單元 working the land 是關于袁隆平的，還有選修六第五單元 The Power of Nature 是一位火山學家寫的一篇關于火山噴發(fā)的文章，這些都可以作為生涯規(guī)劃的切入點，引導學生去討論自己是否具備從事這些職業(yè)的基本素質，是否適合從事這些職業(yè)。所以，在英語學科教學中適當滲透生涯規(guī)劃的教育是可行的。