黃仁文

【摘 要】在高中階段的教學(xué)中，體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生減輕學(xué)生壓力的有效科目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的作用。當前，在新課程改革背景下，教師的體育教學(xué)應(yīng)當不斷改革和創(chuàng)新，提高高中體育課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中體育；現(xiàn)狀；創(chuàng)新；對策

當前社會的快速發(fā)展，教育體制的逐步改革，高中體育課程內(nèi)容改革已經(jīng)實施?，F(xiàn)行高中體育教育內(nèi)容和實踐有必要進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，以滿足當今社會對于全面人才的需要。對傳統(tǒng)高中體育進行理論和教育實踐兩個方面進行改革創(chuàng)新。在革新體育教育理論方面的同時，進行必要的高中體育教育實踐創(chuàng)新也是刻不容緩。建立創(chuàng)新型高中體育教師隊伍、明確體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位、優(yōu)化體育教育模式、建立創(chuàng)新的體育教學(xué)評級準則等措施改革創(chuàng)新高中體育教育理論和實踐創(chuàng)新具有重要的意義。

一、高中體育教學(xué)中理論教學(xué)創(chuàng)新策略

1.傳統(tǒng)體育中存在的問題

高中體育教師往往對教學(xué)目標的理論認識不夠，體育教育實踐主要集中采用一些形式化的模式。體育課堂上，老師只在意教學(xué)計劃和教學(xué)進度完成的程度，完全忽略了學(xué)生是體育教育的主體，沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不能很好地和學(xué)生進行必要的互動，完全沒有達到體育教育的師生互動的目的。

體育教師只是按著傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行單純的教育，對體育教育的理論和實踐很少或者沒有提出過任何改革和創(chuàng)新的意見，形成了體育教育的嚴重形式化。體育教師往往主導(dǎo)體育課堂的教學(xué)過程，忽略學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)體育教育中的種種弊端，嚴重制約了體育教育的發(fā)展，進行高中體育教育的理論和實踐改革創(chuàng)新具有現(xiàn)實和理論的重要意義。

2.體育教育理論的創(chuàng)新措施

當前，高中體育教育理論中存在的問題，嚴重制約著高中體育教育的發(fā)展。對高中體育教育理論進行創(chuàng)新性研究勢在必行，我們應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識進行科學(xué)研究、指導(dǎo)體育實踐的分析問題和解決問題的能力。從以下幾點進行體育教育理論方面的創(chuàng)新研究：一是教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。進行必要的體育理論體系的創(chuàng)新研究。體育教育不再是單單的體能的訓(xùn)練，體育教育可以促進其他教育的發(fā)展。充分認識到體育教育有其獨特性，處理好體育教育和其他教育之間的關(guān)系。充分認識到體育教育在培養(yǎng)人才方面的重要性，明確體育與智育以及其他教育辯證統(tǒng)一的關(guān)系。二是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教師的教育觀念只是關(guān)注規(guī)定體育課程的完成程度，對體育教學(xué)內(nèi)容認識較為膚淺。體育教師要重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。三是教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)中形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。當然，重視學(xué)生的主體地位，也不能放棄教師的主導(dǎo)作用，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。

二、高中體育教學(xué)中實踐創(chuàng)新策略分析

體育教育要發(fā)揮其獨特的作用就必須采用一定的形式和方法進行相應(yīng)的實施，這其中體育教育實踐是體育教育實施的關(guān)鍵過程，也是體育教師進行體育教育的必要手段。體育教育實踐直接關(guān)系到體育課程內(nèi)容的具體實施過程、教師與學(xué)生教學(xué)中的相互關(guān)系、體育教育采用的方式方法以及體育教育中評價體系等的內(nèi)容。體育教育實踐對體育的實施具體化以及發(fā)展具有重要影響，進行體育教育實踐創(chuàng)新性研究具有重要的意義。

1.建設(shè)創(chuàng)新型體育教師隊伍

在體育教育的具體實踐過程中，體育教師起到了舉足輕重的作用，體育教師的教學(xué)模式、觀點以及體育教學(xué)理論水平對體育教育結(jié)果都有重要的影響。首先，建設(shè)一支數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、具有高素質(zhì)創(chuàng)新性的體育師資隊伍，是實施體育創(chuàng)新教育的根本保證。其次，改革創(chuàng)新體育教育的模式，是實施體育創(chuàng)新教育的具體實踐。再者，提高體育教師的創(chuàng)新能力，是實施體育創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

2.創(chuàng)建創(chuàng)新型分類教育新模式

在體育教育的實踐過程中，要有效地進行高中體育教育理論和實踐創(chuàng)新，就應(yīng)該對學(xué)生進行分類教育，針對不同學(xué)生的綜合素質(zhì)進行相應(yīng)教育內(nèi)容的改變、編排、刪減以及采用不同的教學(xué)模式。一是對接受體育教育的學(xué)生進行正確的分類，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新的前提。二是針對不同類的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新的制度保證。三是體育教師要引導(dǎo)和組織不同組的學(xué)生進行交流和相互學(xué)習(xí)，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新的最終目標。

3.建設(shè)創(chuàng)新型體育教學(xué)模式

教師是體育教育的實踐者。進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新性建設(shè)應(yīng)做好以下幾點：第一，建設(shè)多級體育教育模式，是進行體育教育理論和實踐的創(chuàng)新性建設(shè)的機制保證。第二，充分利用多種體育教育手段進行體育教育，是進行體育教育理論和實踐的創(chuàng)新性建設(shè)的設(shè)施保障。第三，改變體育教師的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，是進行體育教育理論和實踐的創(chuàng)新性建設(shè)的關(guān)鍵所在。

4.創(chuàng)建創(chuàng)新型的體育評價體系

進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新性建設(shè)就必須建立具有創(chuàng)新性的體育教育評價體系制度，應(yīng)做好以下幾點：一是建立分級體育成績評價體系，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新性建設(shè)的體制保證。二是建立動態(tài)的體育成績評價體系，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新性建設(shè)的條件基礎(chǔ)。

在體育教育理論改革創(chuàng)新方面，要充分認識到體育和智育兩者是相輔相成，辯證統(tǒng)一的關(guān)系，這樣才能有效地進行改革創(chuàng)新。在對體育理論進行創(chuàng)新時要從建設(shè)創(chuàng)新型高中體育教師隊伍、建設(shè)創(chuàng)新型分類教育新模式、建設(shè)創(chuàng)新型體育教學(xué)模式、建設(shè)創(chuàng)新型體育評價體系四個方面進行改革創(chuàng)新。體育作為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分，要綜合處理好體育和其他教育的關(guān)系，采用發(fā)展的、創(chuàng)新的精神來改革創(chuàng)新高中體育教育中存在的問題，改革創(chuàng)新阻礙體育發(fā)展的理論和實踐。

（貴州省遵義縣鴨溪中學(xué)）